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    如图甲所示用弹簧测力计拉着梯形台做匀速直线运动，其示数为F1，然后将其反过来仍匀速拉动示数为F2，则F1_____ F2.，对地面的压强将 ______。（变大/变小/不变）

     

    【答案】

    等于，变大

    【解析】由于物体是运动的

     

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    小磊班的同学准备用如图甲所示的实验装置测量动滑轮的机械效率．
    （1）在实验操作过程中应
    竖直向上匀速
    竖直向上匀速
    拉动弹簧测力计．
    （2）小磊和同组的同学用弹簧测力计拉动绳子自由端，将质量为200g的钩码从A位置匀速提升到B位置，同时弹簧测力计从图中的A'位置匀速竖直上升到B'位置，在这个过程中，弹簧测力计对绳的拉力为F，弹簧测力计的示数如图乙所示．则弹簧测力计对绳的拉力为F是
    1.2
    1.2
    N；钩码上升的距离是
    10
    10
    cm．
    （3）实验后，小磊与小明的小组交流实验数据如表：
    实验组别 次
    数    		 动滑轮重G/N 拉力F/N 弹簧测力计上升的距离s/m 总功
    W总/J    		 钩码重G/N 钩码上升
    高度h/m    		 有用功
    W有/J    		 机械效率
    η/%
    小
    磊    		 1 0.3 0.2 0.24 2 0.1 0.2 83.3
    2 0.3 2.2 0.2 0.44 4 0.1 0.4 90.9
    小
    明    		 1 0.3 1.3 0.2 0.26 2 0.1 0.2
    2 0.3 2.3 0.2 0.46 4 0.1 0.4 87.0
    请帮助小明计算出第1次实验中动滑轮的机械效率，并填入表格中．
    结合实验图和表格中的实验数据可知，使用动滑轮可以
    省力
    省力
    （选填“省力”、“省距离”或“改变力的方向”）．
    通过分析实验数据，可以得出结论：
    使用同样的动滑轮提升物体时，
    提升的物体越重
    提升的物体越重
    ，动滑轮的机械效率越高．
    （4）两小组的同学在交流实验数据时发现：使用同样的动滑轮，提升相同的重物匀速上升同高度，即有用功相同的情况下，小磊的小组测得的动滑轮机械效率较高．其原因可能是
    两组实验过程中滑轮和轮与轴间的摩擦大小不同；测拉力时没有使测力计匀速上升（或没有竖直拉动测力计），造成测量的力不准确等
    两组实验过程中滑轮和轮与轴间的摩擦大小不同；测拉力时没有使测力计匀速上升（或没有竖直拉动测力计），造成测量的力不准确等
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?揭阳）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中，
    （1）在水平的长木板上，用弹簧测力计水平向左拉动木块A，并使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图甲所示．根据
    二力平衡
    二力平衡
    知识可知，木块所受的滑动摩擦力为
    2.8
    2.8
    N．
    （2）小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半．她由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为她的探究过程存在的问题：
    没有控制压力不变
    没有控制压力不变
    ，只利用现有的器材，如何证实“滑动摩擦力的大小是否与接触面积的大小有关”？简要说明你的做法：
    把切下的木块叠放在剩下木块的上方，使木块做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数
    把切下的木块叠放在剩下木块的上方，使木块做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数
    ．
    （3）在实验后交流的过程中，小华发现有同学将该实验改成了如图乙所示的实验装置：将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块A，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向左运动．装置改进后的好处是
    不需要控制木板做匀速直线运动，方便实验操作；弹簧测力计固定不动易于读数
    不需要控制木板做匀速直线运动，方便实验操作；弹簧测力计固定不动易于读数
    （写一条即可）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?相城区一模）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中．
    （1）在水平桌面上，用弹簧测力计水平向右拉动术块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图甲所示．根据
    二力平衡
    二力平衡
    知识可知，木块所受的滑动摩擦力为
    2.2
    2.2
    N；

    （2）小华将木块沿竖直方向截去一半后（如图乙所示），测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半．他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为他的探究过程中存在的问题是
    没有保持压力不变
    没有保持压力不变
    ．
    （3）在操作（1）的基础上，只利用现有的器材，如何证实“滑动摩擦力的大小是否与接触面积的大小有关”？简要说明你的做法：
    将木块改为竖放或侧放重复上述实验
    将木块改为竖放或侧放重复上述实验
    ．
    （4）小华发现在操作（1）的时候很难做到使木块保持作匀速直线运动，为了更准确地测出小块所受的滑动摩擦力，应如何改进操作？简要说明做法：
    将弹簧测力计的另一端用水平绳子连接在墙上，然后将木板水平向左拉出
    将弹簧测力计的另一端用水平绳子连接在墙上，然后将木板水平向左拉出
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    小明和小华做探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验．

    （1）小明在水平桌面上，用弹簧测力计水平向右拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图甲所示，根据
    二力平衡
    二力平衡
    知识可知：木块所受的滑动摩擦力为
    2.2
    2.2
    N．
    （2）小明将木块沿竖直方向截去一半后（如图乙所示），测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半．他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．小华认为他的探究过程不合理，存在的问题是
    没有控制压力相同
    没有控制压力相同
    ．
    （3）小华在上面操作（2）的基础上，只利用现有的器材，重新进行了“滑动摩擦力的大小是否与接触面积的大小有关”的探究．请简要说明小华的做法：
    将截下的一半叠放在另一半上，用弹簧测力计水平向右拉动木块做匀速直线运动，记下弹簧测力计示数进行比较
    将截下的一半叠放在另一半上，用弹簧测力计水平向右拉动木块做匀速直线运动，记下弹簧测力计示数进行比较
    ．
    （4）小华发现在实验操作的时候很难做到使木块保持作匀速直线运动，为了更准确地测出木块所受的滑动摩擦力，小华对实验进行了改进，她将弹簧测力计的一端用绳子固定在墙上，然后将长木板水平向左拉出（如图丙所示），此时，木块所受滑动摩擦力的方向为水平向
    左
    左
    （选填“左”或“右”）．改进后，长木板不需要匀速拉动，这是因为
    木块相对地面静止，拉力和摩擦力是一对平衡力
    木块相对地面静止，拉力和摩擦力是一对平衡力
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?溧水县一模）小明在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的活动中．

    （1）在水平桌面上，用弹簧测力计水平向右拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图甲所示．根据
    二力平衡
    二力平衡
    知识可知，木块所受的滑动摩擦力为
    2.2
    2.2
    N．
    （2）为了探究滑动摩擦力的大小与接触面积的关系，小明将木块沿竖直方向切成相等的两块A和B，使面积减小一半（如图乙所示），然后用弹簧测力计水平向右拉动A做匀速直线运动，测得滑动摩擦力变为原来的一半，他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为此探究过程中存在的问题是
    没有保持两次压力大小相同
    没有保持两次压力大小相同
    ；请你帮助小明用最简单的办法解决这一问题，你的办法是：
    将B放在A上（或者分别让物体平放和侧放在桌面上做两次实验）
    将B放在A上（或者分别让物体平放和侧放在桌面上做两次实验）
    ．

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