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9.关于摩擦力,下列说法中正确的是(  )
A.物体静止不动,是因为受到静摩擦力的作用
B.摩擦力的方向可能跟物体运动方向相同
C.滚动摩擦力一定小于滑动摩擦力
D.只要接触面粗糙并且接触面之间有压力,就一定有摩擦力

分析 两物体的接触面粗糙、物体间存在压力、物体间有相对运动或相对运动趋势时,物体间存在摩擦力;如果两物体相对静止,则物体间的摩擦力为静摩擦力,如果两物体相对滑动,则物体间的摩擦力为滑动摩擦力.

解答 解:A、物体受到竖直向下的重力和竖直向上的摩擦力;因此静止是由于受到摩擦力的作用,故A正确;
B、摩擦力的方向可能与物体运动方向相同,也可能与运动方向相反,故B正确;
C、压力一定时,滚动摩擦力比滑动摩擦力小,故C错误;
D、相互压紧的粗糙物体间如果既没有没有相对运动,也没有相对于运动趋势,则两物体间不存在摩擦力,故D错误.
故选:AB.

点评 本题考查摩擦力的方向及摩擦力产生的条件,属于中等题.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

19.下列几种估测中比较不符合实际的是(  )
A.一元硬币的直径是5cmB.初中生正常步行的速度是1.2m/s
C.一中学生的身高是160cmD.人脉搏跳动正常一分钟是70次

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

20.一带阀门的圆柱形容器,底面积是200cm2,装有12cm深的水,正方体M边长为10cm,重20N,用细绳悬挂放入水中,有$\frac{1}{5}$的体积露出水面,如图所示,试求:
(1)正方体M的密度;
(2)正方体M受到的浮力以及此时水对容器底部的压强;
(3)若从图示状态开始,通过阀门K缓慢放水,当容器中水面下降了2cm时,细绳刚好被拉断,则细绳能承受的最大拉力是多少?(g取10N/kg,水的密度为1.0×103kg/m3

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科目:初中物理 来源: 题型:作图题

17.若用扳手拧紧螺母时,手沿顺时针方向且垂且于扳手的力是100N.请在图中作出手对扳手、扳手对手的力的示意图.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

4.某实验小组的同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如表:
物体物体质量
M/(kg)
重力
G(N)
比值G/m
(N/kg)
比值G/m的平均值(N/kg)
物体10.11.010
物体20.21.99.5
物体30.32.99.7
物体40.44.010
(1)在实验过程中,需要的测量工具有天平和弹簧测力计;
(2)在如表空白处填出比值$\frac{G}{m}$的平均值;
(3)根据表中实验数据,在图中作出G-m的图象;
(4)分析表中实验数据和图象,得出结论是:重力跟质量成正比.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

14.如图所示是我们常见的生活现象,由于光的直线传播形成的是(  )
A.
水中的倒影
B.
铅笔在水面处错位
C.
手影
D.
镜中的花

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

1.在“探究杠杆的平衡条件”实验中:
(1)如图甲所示,为使杠杆在水平位置平衡,应将杠杆右端的平衡螺母向右调节,直到杠杆在水平位置平衡.
(2)如乙图所示,在A位置上挂2个相同的钩码,应该在B位置上挂3个同样的钩码,才能使杠杆在水平位置平衡.
(3)如图丙所示,弹簧测力计又竖直方向逐渐向右转动,杠杆始终保持水平平衡,则弹簧测力计的示数将变大.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

18.用申.压表和电流表测2.5V小灯泡正常发光时的电阻.
(1)电路连接正确后,闭合开关,发现小灯泡不亮,但电流表有示数.接下来应进行的操作是移动滑动变阻器滑片,观察小灯泡是否发光.
(2)闭合开关,滑动变阻器的滑片尸滑到如图甲所示的位置,电压表的示数如图乙所示,电压表的示数为2.7 V.为使小灯泡正常发光,滑片P应向左移动(选填“左”或“右”).
(3)如果滑片P滑到端点位置时,电压表示数仍大于2.5V,应更换滑动变阻器,则更换的滑动变阻器的最大阻值应比原来的滑动变阻器的最大阻值大些(选填“大”或“小”).

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

19.小邦和小册分别做了两个不同的探究.

(1)小邦利用如图1所示的装置“测量物体所受的滑动摩擦力”,他用6N的水平拉力F拉上表面粗糙程度各处相同的物体A,使其在水平地面上向右运动,当物体B静止不动时,与水平绳相连的弹簧测力计的示数不变,如图1所示.则B受到的滑动摩擦力为4.2N.(不计绳和弹簧测力计重)
(2)小册“探究杠杆的平衡条件”,实验前,他将杠杆中点置于支架上,当杠杆静止时,发现杠杆左端下沉,则应将平衡螺母向右(选填“左”或“右”)调节,使杠杆保持在水平位置平衡.小册实验时,使用的每个钩码的质量均为50g,杠杆上相等刻线的距离相等,小册调节好杠杆后,在杠杆上的A点悬挂了4个钩码,如图2所示,为使杠杆保持水平平衡状态,应该在B点悬挂6个钩码.

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