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    物理课本放在水平桌面上时，课本受到的支持力的施力物体是


    1. A.
      课本
    2. B.
      地面
    3. C.
      桌面
    4. D.
      以上都不是
    C
    分析：力是物体对物体的作用，发生力的作用时，至少要有两个物体；其中受到力的作用的物体叫受力物体；对别的物体施加了力的物体叫施力物体．
    解答：A、课本受到了支持力的作用，课本是施力物体；故A错误；
    B、地面给桌子施加了支持力的作用，没有给课本施加；故B错误；
    C、课本受到的支持力的施力物体是桌面，同时课本也给桌面施加了压力作用；故C正确；
    D、ABC三个选项中，C--桌面是课本受支持力的施力物体；故D错误；
    故选C．
    点评：深入理解力的概念是解答此题的关键．
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    （2010?长春模拟）小明想探究课桌面与课本间滑动摩擦力的大小与压力的关系．
    （1）将一个同学的物理课本放在水平桌面上，用弹簧测力计水平匀速拉动课本，此时弹簧测力计的示数是1N，那么课本与桌面间的摩擦力大小为
    1
    1
    N．
    （2）在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力．
    （3）通过多次实验，他得到下表所示的实验数据：
    课本册数 1 2 3 4
    弹簧测力计示数/N 1 2 3 4
    分析表格中数据可得出结论：课本与桌面间的压力越大，它们间的滑动摩擦力就越
    大
    大
    ．

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    小双实验小组四位同学想探究课本与课桌面间滑动摩擦力的大小与什么有关．
    （1）将一个同学的物理课本放在水平桌面上，通过弹簧测力计水平匀速拉动课本，此时弹簧测力计的示数是2N，课本与桌面间的摩擦力大小为
    2
    2
    N．
    （2）在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力，这种方法
    可行
    可行
    （选填“可行”或“不可行”）．通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：
    课本册数 1 2 3 4
    弹簧测力计示数/N 2 4 6 8
    分析表格中数据可以得出结论：课本与桌面间的压力越大，它们间的滑动摩擦力
    越大
    越大
    ．
    （3）他们又把另一本封面光滑一些的数学课本单独放在同样的水平课桌上，用弹簧测力计水平匀速拉动测出示数要小一些，于是他得出结论：课本与课桌间的粗糙程度越小，摩擦力越小．你认为他们的做法
    不可行
    不可行
    （选填“可行”或“不可行”）．理由是
    未控制压力大小相等
    未控制压力大小相等
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    物理课本放在水平桌面上，下列哪一对力是课本受到的平衡力（　　）

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    物理课本放在水平桌面上时，课本受到的支持力的施力物体是（　　）

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