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    在探究“二力平衡条件”的实验中，某小组设计组装的实验装置如图所示：
    （1）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够
    改变力的方向
    改变力的方向
    的特点，并通过调整
    钩码的个数
    钩码的个数
    来改变F1和F2的大小．
    （2）实验时发现，当F1稍大于F2时，木块依然能保持平衡状态，原因是
    木块受到摩擦力的作用
    木块受到摩擦力的作用
    ，改进该小组的实验方案是
    用小车代替木块进行实验
    用小车代替木块进行实验
    ．
    （3）保持F1与F2相等，用手将木块扭转到如图所示的位置，松手后瞬间，木块不能保持平衡状态．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力应该满足的条件是
    二力平衡时，这两个力必须作用在同一条直线上
    二力平衡时，这两个力必须作用在同一条直线上
    ．
    分析：（1）定滑轮不能改变力的大小，但是可以改变力的方向．实验中通过改变砝码的质量来改变拉力的大小．
    （2）两个物体接触，要发生或已经发生相对运动时，物体之间产生阻碍物体运动的摩擦力．减小摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动、使接触面脱离．
    （3）保持F1与F2大小相等，不在同一条直线上，小木块不能处于静止状态，要发生转动，可以探究二力平衡二力是否必须作用在同一条直线上．
    解答：解：（1）实验中使用定滑轮是为了改变力的方向．实验中改变砝码的质量，来改变F1和F2的大小．
    （2）实验时发现，当F1稍大于F2时，木块依然能保持平衡状态，原因是木块和桌面之间的摩擦力的作用导致的；要避免摩擦力对实验的影响，需要减小木块与桌面之间的摩擦力的作用，可以用小车代替木块，或用光滑的水平面代替桌面等．
    （3）小木块受到的F1与F2大小相等，不在同一条直线上，小木块不能处于静止状态，要发生转动，可以探究二力平衡二力是否必须作用在同一条直线上．
    故答案为：（1）改变力的方向；钩码的个数；（2）木块受到摩擦力的作用；用小车代替木块进行实验；（3）二力平衡时，这两个力必须作用在同一条直线上．
    点评：本题主要考查二力平衡条件的实验，掌握该实验的器材选择、进行实验、实验结论等．
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    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?青岛模拟）回顾实验和探究：（将下列实验报告中的空缺部分填写完整）
    （1）建构密度的概念：
    结论 由实验我们引入了密度的概念，即
    单位体积某种物质的质量
    单位体积某种物质的质量
    ，叫这种物质的密度．
    它反映了物质的一种
    特性
    特性
    ，与物体的质量和体积
    无关
    无关
    （填“无关”或“有关”）
     
    （2）探究：二力平衡条件
    过程方法 如图，向小车两端的小盘中加上
    质量相等
    质量相等
    的砝码时，小车能保持静；若两盘中砝码总质量相等，把小车转过一个角度后松手，小车会发生
    转动
    转动
    ，说明这两个力
    不平衡
    不平衡
    ．

    结论 二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力必须大小
    相等
    相等
    ，方向相反，并且在
    一条
    一条
    直线上． 
    （3）探究：影响滑动摩擦力大小因素
    ①用测力计沿水平方向拉着木块做匀速运动，其目的是
    使摩擦力和拉力是一对平衡力，便于直接读出摩擦力大小
    使摩擦力和拉力是一对平衡力，便于直接读出摩擦力大小
    ．
    ②比较甲图和丙图中的弹簧测力计示数可知：
    压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大
    压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，选用的器材有：正方体木块、读数准确的弹簧测力计、粗糙程度均匀的长木板、棉布、毛巾等．
    （1）如图所示，测量摩擦力根据的原理是
    二力平衡条件
    二力平衡条件
    ．
    （2）甲、乙两个实验探究的是
    滑动摩擦力跟压力的关系
    滑动摩擦力跟压力的关系
    ，得到的结论是
    在接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大
    在接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大
    ．
    （3）甲、丙两个实验探究的是
    滑动摩擦力跟接触面粗糙程度的关系
    滑动摩擦力跟接触面粗糙程度的关系
    ，得到的结论是
    在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大
    在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大
    ．
    （4）探究上述问题时，发现很难保持弹簧测力计示数的稳定，很难读数．你对上述实验的改进意见：
    固定弹簧测力计，使木板运动
    固定弹簧测力计，使木板运动
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“二力平衡条件”的实验中：

    （1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图甲、乙所示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：
    小车比木块受到的摩擦力更小
    小车比木块受到的摩擦力更小
    ．
    （2）保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图丙中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件
    两个力必须作用在同一条直线上
    两个力必须作用在同一条直线上
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    回顾实验和探究：（将下列实验报告中的空缺部分填写完整）
    （1）建构密度的概念：
    结论由实验我们引入了密度的概念，即______，叫这种物质的密度．
    它反映了物质的一种______，与物体的质量和体积______（填“无关”或“有关”）
    （2）探究：二力平衡条件
    过程方法如图，向小车两端的小盘中加上______的砝码时，小车能保持静；若两盘中砝码总质量相等，把小车转过一个角度后松手，小车会发生______，说明这两个力______．

    结论二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力必须大小______，方向相反，并且在______直线上．
    （3）探究：影响滑动摩擦力大小因素
    ①用测力计沿水平方向拉着木块做匀速运动，其目的是______．
    ②比较甲图和丙图中的弹簧测力计示数可知：______．

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    科目：初中物理 来源：2013年山东省青岛市中考物理模拟试卷（四）（解析版） 题型：解答题

    回顾实验和探究：（将下列实验报告中的空缺部分填写完整）
    （1）建构密度的概念：
    结论由实验我们引入了密度的概念，即______，叫这种物质的密度．
    它反映了物质的一种______，与物体的质量和体积______（填“无关”或“有关”）
     
    （2）探究：二力平衡条件
    过程方法如图，向小车两端的小盘中加上______的砝码时，小车能保持静；若两盘中砝码总质量相等，把小车转过一个角度后松手，小车会发生______，说明这两个力______．

    结论二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力必须大小______，方向相反，并且在______直线上． 
    （3）探究：影响滑动摩擦力大小因素
    ①用测力计沿水平方向拉着木块做匀速运动，其目的是______．
    ②比较甲图和丙图中的弹簧测力计示数可知：______．

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