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如图所示,质量为540g的凹形铝槽,放入底面积为100cm2的圆柱形液体中,铝槽浮在液面上,槽口恰好与液面相平,这时液面上升了2.7cm,若使铝槽沉入液体中,则沉入前后液体对容器底部的压强变化△P=    Pa.(已知ρ=2.7×103 kg/m3    g=10N/kg)
【答案】分析:(1)知道铝槽的质量,利用重力公式求铝槽重,又因为铝槽漂浮,利用漂浮条件求铝槽受到的浮力;
(2)知道液面上升的高度,可求排开水的体积,利用阿基米德原理求液体的密度;
(3)知道铝槽质量和密度,求铝的体积,也就知道铝槽浸没液体中排开液体的体积,又知道容器底面积,求液面上升的高度,和铝槽漂浮时上升的高度比较,利用液体压强公式求沉入前后液体对容器底的压强变化值.
解答:解:(1)∵铝槽漂浮,
∴铝槽受到的浮力:
F=G=mg=0.54kg×10N/kg=5.4N;
(2)由题知,铝槽排开水的体积:
v=sh=100×10-4m2×0.027m=2.7×10-4m3
∵Fvg,
∴液体的密度:
ρ===2×103kg/m3
(3)铝槽浸没时排开液体的体积:
v′=v===2×10-4m3
液面上升的高度:
h′===0.02m,
沉入前后液面变化值:
△h=h-h′=0.027m-0.02m=0.007m
沉入前后液体对容器底的压强变化值:
△p=ρg△h=2×103kg/m3×10N/kg×0.007m=140Pa.
故答案为:140.
点评:本题考查了学生对密度公式、重力公式、液体压强公式、阿基米德原理、物体的漂浮条件的掌握和运用,本题关键:一是公式的灵活运用、计算时的单位统一,二是铝槽沉入前后深度的变化值的确定.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

某小组三位同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的.于是他们在细绳下面挂一小球制成了单摆,研究在摆动角度θ不大的情况下,单摆来回摆动一次所用的时间(摆动周期T)与哪些因素有关,如图所示,l为单摆的摆长,m为单摆摆球的质量.为了减小误差,三位同学在实验中每次测量单摆摆动30次(30T)的时间.丙同学在甲、乙同学实验的基础上继续实验,三位同学的实验数据分别记录在下表中.为了进一步探究单摆的摆动规律,他们进行了适量的运算,将结果记录在下表的后三列中.
同学 实验
序号
l(米) m(克) θ(度) 30T
(秒)
1 1.0 30 4 60
2 1.0 40 4 60
3 1.0 50 4 60
4 1.0 30 3 60
5 1.0 30 4 60
6 1.0 30 5 60
7 0.8 30 4 54
8 1.0 40 4 60
9 1.2 50 3 66
(1)三位同学在实验中都要测量单摆摆动30个周期的用的时间,目的是
减小误差
减小误差

(2)分析比较实验序号1、2与3,可知甲同学得出的结论是:当单摆的摆长和摆动角度相同时,单摆的周期与摆球的质量
无关
无关
(选填“有关”、“无关”).
(3)分析比较实验序号4、5与6,可知乙同学研究的是:单摆的周期与摆球
摆动角度θ
摆动角度θ
的关系,他得出的结论是:当单摆的摆长和摆球质量相同时,单摆的周期与
摆动角度θ大小无关
摆动角度θ大小无关

(4)分析比较实验序号7、8与9中单摆的周期与摆长的关系,可知丙同学得出的结论是
单摆的摆长越长,摆动周期越长
单摆的摆长越长,摆动周期越长

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

(2011?宜宾县一模)(一)小红、小明两同学分别用铝块、某种液体来探究“物质的质量与体积的关系”.小红同学用天平、量筒、质量不等的铝块和水进行实验,实验数据如表一所示.小明同学用天平、量筒、烧杯和某种液体进行实验,先在烧杯中加某种液体后测出它们的总质量,再用量筒测出某种液体的体积,重复三次,实验数据如表二所示.
表一                                     表二
实验序号 铝质量(g) 铝体积(ml) 实验序号 液体的质量(g) 液体的体积(ml)
1 27 10 (1) 58 10
2 54 20 (2) 66 20
3 81 30 (3) 74 30
(1)小明表二中记录的数据有明显错误,其产生错误原因是
表二中的质量记录的是杯和液体的总质量
表二中的质量记录的是杯和液体的总质量

(2)利用哪些方法处理上述表一和表二中的数据,可说明密度是物质的特性?
方法一:
求质量与体积比值
求质量与体积比值

方法二:
画质量与体积图象
画质量与体积图象

(3)某种液体的密谋是
0.8
0.8
g/cm3
(4)回忆我们在做这个实验时,为什么要选取多种物质,且对每种物质都要收集多组数据?若对每种物质仅收集一组数据是否可以?为什么?
寻找结论的普遍正确性,不能,只测一组数据无法找出质量与体积的关系
寻找结论的普遍正确性,不能,只测一组数据无法找出质量与体积的关系

(二)如图所示探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关,小曼同学作出以下猜想:
猜想A:电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性
猜想B:通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强
猜想C:外形相同的螺线管,线圈的匝数越多,它的磁性越强
为检验上述猜想是否正确,小曼所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案:
用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上绕制若干圈,制成简单的电磁铁,用以吸引大头针.如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况.

根据小曼的猜想和实验,完成下面填空:
(1)通过观察电磁铁
吸引大头针的多少
吸引大头针的多少
,可判断它磁性的强弱.
(2)通过比较
a、b
a、b
两种情况,可以验证猜想A是正确的.
(3)通过比较
b、c
b、c
两种情况,可以验证猜想B是正确的.
(4)通过比较d中甲、乙两电磁铁,发现猜想C不全面,应补充
在电流相等的情况下
在电流相等的情况下

(5)小曼做完实验又提出了一个新的问题:若将d中甲的大铁钉去掉,那么甲、乙吸引大头针数目是否还是甲多乙少呢?于是进一步猜想:D、甲多乙少   E、甲少乙多   F、甲一个也不吸引    G、无法判定
你认为她的猜想最有理由成立的是
G
G
;(填字母)

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

某小组三位同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的.于是他们在细绳下面挂一小球制成了单摆,研究在摆动角度θ不大的情况下,单摆来回摆动一次所用的时间(摆动周期T)与哪些因素有关,如图所示,l为单摆的摆长,m为单摆摆球的质量.为了减小误差,三位同学在实验中每次测量单摆摆动30次(30T)的时间.丙同学在甲、乙同学实验的基础上继续实验,三位同学的实验数据分别记录在下表中.为了进一步探究单摆的摆动规律,他们进行了适量的运算,将结果记录在下表的后三列中.
同学 实验序号 l(米) M(克) θ(度) 30T(秒)  T2(米2  
l
[(米)
1
2
]
l×m(米?克)
1 1.0 30 4 60 1.00 1.0 30
2 1.0 40 4 60 1.00 1.0 40
3 1.0 50 4 60 1.00 1.0 50
4 1.0 30 3 60 1.00 1.0 30
5 1.0 30 4 60 1.00 1.0 30
6 1.0 30 5 60 1.00 1.0 30
7 0.8 30 4 54 0.64 0.9 24
8 1.0 40 4 60 1.00 1.0 40
9 1.2 50 3 66 1.44 1.1 60
(1)分析比较实验序号l、2与3,可知甲同学得出的结论是:当单摆的摆长和摆动角度相同时,单摆的周期与摆球的质量
无关
无关
(选填“有关”、“无关”).
(2)分析比较实验序号4、5与6,可知乙同学研究的是:单摆的周期与摆球
摆角
摆角
的关系,他得出的结论是:当单摆的摆长和摆球质量相同时,单摆的周期与
摆角无关
摆角无关

(3)分析比较实验序号7、8与9中单摆的周期与摆长的关系,可知丙同学得出的结论是:
单摆的摆长越长,单摆的周期越大
单摆的摆长越长,单摆的周期越大

(4)进一步综合分析单摆的周期与表中后三列经运算后得到的数据关系,可归纳得出的结论是:
单摆的周期与
l
成正比
单摆的周期与
l
成正比

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科目:初中物理 来源:2012-2013学年浙江平湖市八年级上学期期中考试物理试卷(解析版) 题型:实验题

某小组三位同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的.于是他们在细绳下面挂一小球制成了单摆,研究在摆动角度θ不大的情况下,单摆来回摆动一次所用的时间(摆动周期T)与哪些因素有关,如图所示,l为单摆的摆长,m为单摆摆球的质量.为了减小误差,三位同学在实验中每次测量单摆摆动30次(30T)的时间.丙同学在甲、乙同学实验的基础上继续实验,三位同学的实验数据分别记录在下表中.为了进一步探究单摆的摆动规律,他们进行了适量的运算,将结果记录在下表的后三列中.

同学

实验序号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

l(米)

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

0.8

1.0

1.2

m(克)

30

40

50

30

30

30

30

40

50

θ(度)

4

4

4

3

4

5

4

4

3

30T(秒)

60

60

60

60

60

60

54

60

66

(1)三位同学在实验中都要测量单摆摆动30个周期的用的时间,目的是           

(2)分析比较实验序号1、2与3,可知甲同学得出的结论是:当单摆的摆长和摆动角度相同时,单摆的周期与摆球的质量              (选填“有关”、“无关”).

(3)分析比较实验序号4、5与6,可知乙同学研究的是:单摆的周期与摆球                   的关系,他得出的结论是:当单摆的摆长和摆球质量相同时,单摆的周期与                

(4)分析比较实验序号7、8与9中单摆的周期与摆长的关系,可知丙同学得出的结论是                 

 

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

某小组三位同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的.于是他们在细绳下面挂一小球制成了单摆,研究在摆动角度θ不大的情况下,单摆来回摆动一次所用的时间(摆动周期T)与哪些因素有关,如图所示,l为单摆的摆长,m为单摆摆球的质量.为了减小误差,三位同学在实验中每次测量单摆摆动30次(30T)的时间.丙同学在甲、乙同学实验的基础上继续实验,三位同学的实验数据分别记录在下表中.为了进一步探究单摆的摆动规律,他们进行了适量的运算,将结果记录在下表的后三列中.

同学

实验序号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

l(米)

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

0.8

1.0

1.2

m(克)

30

40

50

30

30

30

30

40

50

θ(度)

4

4

4

3

4

5

4

4

3

30T(秒)

60

60

60

60

60

60

54

60

66

(1)三位同学在实验中都要测量单摆摆动30个周期的用的时间,目的是           

(2)分析比较实验序号1 2与3,可知甲同学得出的结论是:当单摆的摆长和摆动角度相同时,单摆的周期与摆球的质量              (选填“有关”、“无关”).
(3)分析比较实验序号4 5与6,可知乙同学研究的是:单摆的周期与摆球                   的关系,他得出的结论是:当单摆的摆长和摆球质量相同时,单摆的周期与                
(4)分析比较实验序号7 8与9中单摆的周期与摆长的关系,可知丙同学得出的结论是                          .                                          

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