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    16．发现了万有引力定律的科学家是（　　）
    A．伽利略B．爱因斯坦C．牛顿D．托里拆利

    分析 根据对选项中物理学家成就的掌握作答．

    解答 解：
    A、伽利略发现了摆的等时性原理，探究了物体运动与所受阻力的关系，发明了天文学望远镜．不符合题意；
    B、爱因斯坦提出了著名的相对论．不符合题意；
    C、任何两个物体之间都存在相互作用力--万有引力定律是英国物理学家牛顿提出的．符合题意；
    D、托里拆利最早精确测定了大气压的数值．不符合题意．
    故选C．

    点评 此题考查的是我们对物理学史的掌握，属于基础知识的考查，是一道基础题．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    6．一重为15N的物体浸在液体中时弹簧测力计的示数是8N，则物体受到7N的浮力作用，浮力的方向竖直向上．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    7．如图所示是探究“电流通过导体产生的热量与哪些因素有关”的实验，甲、乙两个完全相同的密封烧瓶内装有质量相等的煤油，甲、乙两个烧瓶中电阻丝的阻值应是不同的（选填“相同”或“不同”）．保持滑片P不动，只观察甲瓶中温度计示数变化的情况，可以研究电流通过导体产生的热量和时间的关系；同时观察两只温度计示数的变化情况，可以研究电流通过导体产生的热量跟电阻的关系．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    4．如图，闭合开关后，当导线夹夹在AB间的不同位置时，通过改变电阻丝AB接入电路的电阻线的长度，可以改变电灯的亮暗．将导线夹从B位置向A位置移动，电路中的电流大小将变大（选填“变大”、“变小”或“不变”），灯泡变亮（选填“暗”或“亮）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    11．小黄同学做“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验，如图所示．

    （1）实验中采取的办法是用弹簧测力计水平拉动木块，使其在长木块上做匀速直线运动．
    （2）甲乙两图所示的实验说明：压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．
    （3）甲丙两图所示的实验说明：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大．
    （4）由实验可得出的结论是：接触面所受的压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大．
    （5）本实验探究中，小黄采用的实验探究方法是C．
    A．类比法      B．科学推理法    C．控制变量法．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    1．下列数据中，最接近生活实际的是（　　）
    A．一瓶矿泉水的质量约为50gB．教室课桌的高度约1.5m
    C．成年人步行的速度约是3m/sD．人体感觉舒适的温度约为25℃

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    8．生活处处有物理，留心观察皆学问．对以下热现象解释正确的是（　　）
    A．剧场上淡淡薄雾是二氧化碳气体
    B．洗澡时房间里充满的“白气”是水蒸气
    C．放久了的樟脑丸会变小是因为樟脑丸蒸发跑掉了
    D．在手臂上擦酒精感觉到凉爽是因为酒精蒸发时吸热

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    5．生活中处处有物理，小明同学观察到两个生活中常见的现象，一是喝牛奶时，把吸管插入牛奶盒中往里吹气，迅速放开，牛奶从吸管喷出；二是在室温下，把吹鼓的气球放在火炉附近，过一会儿，气球就爆破了．
    （1）小明进行了如下实验来研究烧瓶内水面上方的气体压强：如图甲，先把细玻璃管插人装有半瓶常温水的密闭烧瓶中，然后，从细管上端往烧瓶里吹气，迅速放开，观察到细玻璃管内水柱上升到图乙的a处位置，此时瓶内气体压强增大（选填“增大”、“减小”或“不变”）．
    （2）控制其它条件相同时，把图乙的装置从山脚移到山顶，则细玻璃管内的液面将上升（选填“上升”、“下降”或“不变”），这是由于大气压随高度的升高而降低．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    6．某实验小组在“探究动能大小与速度的关系”实验中，小组同学猜想物体的动能还与物体质量有关，实际的实验装置如图所示．
    （1）铁球动能大小是通过木块移动的距离来间接反映的，若水平桌面是光滑的动能是否完成此实验：不能．
    （2）每次实验时，要将铁球从斜面的不同高度由静止释放，其目的是铁球到桌面时的速度不同（或改变铁球到桌面时的速度）．
    （3）通过几次操作后发现实验结果不好，于是小组同学将铁球换成铁圆柱体，换成铁圆柱体的原因是圆柱体撞击木块后，有利于木块沿着桌面做直线运动．
    （4）更换铁圆柱体后，为了保证每次木块不被推出桌面，实验前进行怎样的操作．将圆柱体从斜面的不同高度静止释放，从木块没有被撞击出桌面的释放高度中，选取三个释放高度作为实验中释放的高度．

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