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    18．小军在综合实践活动中，利用天平（砝码）、量筒、烧杯和细线等器材，对某种合金和水进行了探究：

    （1）小军首先对该种合金材料制成的不同合金块进行探究．
    ①将天平放在水平台上并将游码移动到标尺的零刻线 位置上，若指针静止  时位置如图1所示，则应将平衡螺母向左（选填“左”或“右”）端调节；
    ②图2是正确测量合金块质量时使用砝码情况和游码的位置，它的质量为34 g；
    ③图3是他用量筒测合金块体积的情景，在量筒内装入适量的水，如图所示，用细线将该合金块完全浸入水中，则该合金块的体积是5 cm3；请通过计算得出该合金块的密度为6.8×103kg/m3．指出“在量筒内装适量的水”中“适量”的确切含义：将合金块放进去后要能完全浸没，合金块放进去后液面不能超过量筒的最大刻度．
    ④换用大小不同的合金块，重复上述测量．他得到不同合金块的质量与体积的关系图象如图4所示．由图象可知，合金块的质量与体积成正比；
    ⑤通过上述探究，若合金块的体积为l0cm3，则它的质量m=68g；
    （2）小军接着对水进行探究，描绘出质量与体积的关系图线如图5中甲所示．他分析后发现，由于误将烧杯和水的总质量当作了水的质量，导致图线甲未经过坐标原点．由此推断：水的质量与体积的关系图线应是丙（选填图5中“乙”、“丙”或“丁”）．

    分析 （1）①指针向右偏，横梁左侧高，平衡螺母应该向左调；
    ②看清标尺的分度值，砝码质量与标尺质量之和等与物体的质量；
    ③两次示数之差即为物体的体积；利用密度公式求合金块的密度；在量筒中放适量的水是指左合金块放进去后要能完全浸没，合金块放进去后液面不能超过量筒的最大刻度
    ④由图象可以看出物体的质量与其体积成正比；
    ⑤利用m=ρV求出质量；
    （2）因水的密度小于合金密度，对比合金曲线图分析解答．

    解答 解：
    （1）①将天平放在水平桌面上并游码归零后，若指针静止时位置如图1所示，左盘高，则应将平衡螺母向左侧调节；
    ②标尺的分度值为0.5g，标尺显示质量为4g，所测合金质量m=30g+4g=34g；
    ③水的体积为10mL=10cm3，水和合金总体积为15mL=15cm3，则合金的体积为V=15cm3-10cm3=5cm3；
    由以上数据可得合金的密度为ρ=$\frac{m}{V}$=$\frac{34g}{5c{m}^{3}}$=6.8g/cm3=6.8×103=kg/m3；
    在量筒中放适量的水是指将合金块放进去后要能完全浸没，合金块放进去后液面不能超过量筒的最大刻度；
     ④由图象可知合金的质量与其体积成正比；
    ⑤若合金块的体积为V′=10cm3，它的质量m=ρV′=6.8g/cm3×10cm3=68g；
    （2）因为水的密度小于合金密度，则其质量与体积的比值小，在合金曲线下方，对比甲图可知当减去容器质量后水的密度曲线应与甲曲线平行，故应该是丙曲线；
    故答案为：
    （1）①水平台；游码；零刻度线；左； ②34； ③5；6.8×103；将合金块放进去后要能完全浸没，合金块放进去后液面不能超过量筒的最大刻度；④正；⑤68；（2）丙．

    点评 此题考查学生对于密度实验的理解和掌握，对实验数据和图象的分析能力，有一定的难度．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：作图题

    10．如图所示，箱子静止在水平地面上，画出它受到的重力和支持力的示意图．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    9．在“测量小灯泡电功率”的实验中，电源电压恒定为6V，小灯泡的额定电压为2.5V，正常发光时的电阻约为10Ω，所提供的滑动变阻器的规格适当．
    （1）如图是实验的实物电路，但连接不完整，请你完成电路的连接．要求两表量程选取合理，滑片向左移动灯变亮．
    （2）闭合开关S，小明发现灯泡不发光，电流表有示数，电压表也有示数，其原因可能是D
    A．小灯泡短路  B．小灯泡的灯丝断了   C．小灯泡的灯座接触不良  D．滑动变阻器进入电路中的阻值太大
    （3）实际实验的有关记录与计算如表1
    表1
    实验次数123
    电压（V）2.51.53.0
    电流（A）0.240.160.26
    功率（W）0.600.240.78
    该同学注意到灯的亮度变化是：第一次比第二次亮，第三次比第一次更亮．根据他观察的现象和实验数据分析，①可得出电功率和灯的亮度的有关结论：灯泡实际功率越大，灯泡越亮．②灯泡的额定功率是0.6W；
    （4）这个实验记录也可以用来计算灯丝的电阻，并完成了有关计算如表2，你认为，用上面三次灯丝电阻阻值的平均值，作为小灯泡正常发光时灯丝电阻的阻值是不可以的（选填“可以”或“不可以”）；小梅又想了想，老师讲课时告诉大家：导体的电阻与电压、电流无关，怎么测出灯丝的电阻三次却不一样呢？请你对此做出可能性的解释：灯泡电阻会随温度变化而变化．
    表2
    实验次数123
    电压（V）2.51.53.0
    电流（A）0.240.160.26
    灯丝电阻（Ω）10.429.3811.54

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    6．小明做“测定小灯泡电功率”的实验时，连接的实物电路如图甲所示，电源电压为3V，小灯泡的额定电压为2.5V．
    （1）用笔画线替代导线，将实物电路连接完整．
    （2）小明按照规范操作，连好电路，闭合开关，发现小灯泡不亮，但电流表有示数，接下来应进行的操作是D．
    A．更换开关               B．更换小灯泡
    C．检查电路是否断路        D．移动滑动变阻器滑片，观察小灯泡是否发光
    （3）小明将测得的数据记录在如表中，当电压表示数为2.5V时，电流表示数如图乙，则小灯泡的额定功率为0.75W．
    序号123
    U/R2.02.53.0
    I/A0.260.32
    P/W
    （4）小明同学还想利用图甲进行“探究电流与电压的关系”的实验，同组的小科同学认为不可行，小科认为不可行的原因是：小灯泡的电阻随温度的变化而变化，不是一个定值．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    13．在“测量小灯泡电功率”的实验中，芳菲所在的实验小组用的电源电压为4.5V，小灯泡额定电压为2.5V，阻值约为10Ω．她们连接的实物电路如图甲所示
    （1）请你用笔画线代替导线，将实物电路图甲．补充完整（导线不能交叉）．
    （2）正确连接电路后闭合开关，发现电压表有示数，电流表示数几乎为零，灯泡不发光，导致这一现象的原因可能是灯泡断路．
    （3）芳菲同学闭合开关，移动滑片P到某一点时，电压表不数（如图乙所示）为2V，若她想测量小灯泡的额定功率，应将图甲中的滑片 P向A端移动（选填“A”或“B”），使电压表的示数为为2.5V．
    （4）芳菲同学移动滑片P，记下多组对应的数据，并绘得如图丙所示的 I-U图象．小灯泡的额定功率是0.5W．灯泡的电阻随电压的增加而增大（选填“增大”或“減小”），导致灯泡电阻变化的主要因素是温度．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    3．在探究“同种物质的质量与体积的关系”实验中，所用的实验器材有托盘天平（配砝码）、不同体积的木块若干．

    （1）在使用调好的天平测物体质量时，把物体放于天平左盘，在右盘加上砝码，经过调节，指针和游码的位置如图甲所示．则接下来的正确操作是向右移动游码．
    （2）记录的实验数据如下表．根据表格中的数据，在图丙画出质量与体积的关系图象．
    （3）分析图象，得出的探究结论是：同种物质组成的物体，其质量与体积成正比．
    （4）为了使该探究结论具有普遍性，还应该怎么做？换用两种不同的物质，按相同的步骤再做两次实验
    实验次数12345
    物质种类相同
    体积V/cm31020304050
    质量m/kg510152025

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    10．某学习小组利用如图甲体验“模拟引力”之后，进一步思考：绳子的拉力大小与什么因素有关？并提出了如下猜想：
    猜想A：与小球的质量大小有关；
    猜想B：与小球运动的快慢有关；
    猜想C：与绳子的长度有关．
    为了验证猜想，学习小组于是进行实验探究：用一根细绳子的一端拴住一个小球，用手抓住绳子的另一端，抡动细绳，让小球在光滑水平面上做圆周运动，如图所示．实验中，用手感受绳子的拉力大小．做几次实验后，得到实验数据如下表：
    实验次数小球的质量（g）运动的快慢绳子的长度（cm）绳子的拉力
    115慢10很小
    220慢10小
    320快10大
    420快15很大
    （1）实验中，小球在竖直方向上受到的重力力和支持力是一对平衡力（不计空气阻力）．
    （2）实验中，在绳子拉力的作用下，小球的运动方向不断改变，这一现象可说明绳子拉力的作用效果是改变物体的运动状态；若绳子断了，小球不能（填“能”或“不能”）继续做圆周运动
    （3）分析对比实验次数1、2的数据，可以初步验证猜想A；分析对比实验次数2、3的数据，可以初步得出的结论是：在小球质量与绳子长度相同时，绳子拉力大小与小球运动快慢有关．
    （4）本实验采用的实验方法有转换法和控制变量法．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    7．同学们在研究“电流热效应跟电阻的关系”的实验中，在全班交流实验设计结果时芳芳和兰兰所用的实验器材相同，她俩公布了自己不同的设计方案并得出了完全相反的实验结论．
    芳芳的设计方案：
    提出问题：电流通过导体产生的热量跟电阻有什么关系？
    猜想与假设：电流通过导体产生的热量跟电阻可能成正比．
    设计实验：按图甲所示，连接电路（RA＜RB），通电一段时间后，观察到A瓶温度比B瓶温度低．
    实验结论：电流通过导体产生的热量跟电阻成正比．
    兰兰的设计方案：
    提出问题：电流通过导体产生的热量跟电阻有什么关系？
    猜想与假设：电流通过导体产生的热量跟电阻可能成反比．
    设计实验：按图乙所示，连接电路（RA＜RB），通电一段时间后，观察到A瓶温度比B瓶温度高．
    实验结论：电流通过导体产生的热量跟电阻成反比．
    请回答下面的问题：
    （1）请观察芳芳和兰兰设计的两个电路，并写出她俩设计的电路分别采用了什么连接方式：芳芳的设计：电阻串联；兰兰的设计：电阻并联；
    （2）请写出她俩分别是在什么相同的情况下得出的结论：芳芳是在电流相同的情况下得出结论的；兰兰是在电压相同的情况下得出结论的；
    （3）简要评价她俩的“实验结论”是否存在缺陷，如何补充完整？
    芳芳的猜想：芳芳的猜想应补充：电流相同，通电时间相同；
    兰兰的猜想：兰兰的猜想应补充：电压相同，通电时间相同．

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    8．在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为490g，浸没在水中时，排开了40g的水，ρ金=19.3×103kg/m3，取g=10N/kg，通过计算回答：
    （1）王冠所受的浮力是多大？
    （2）王冠的体积是多少？
    （3）王冠是纯金的吗？

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