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    如图所示，是“研究电磁铁实验”的示意图，图中电流I1＜I2=I3．
    （1）比较图甲、图乙可以得出：
    线圈匝数和铁芯一定时，通过线圈的电流越大，磁性越强
    线圈匝数和铁芯一定时，通过线圈的电流越大，磁性越强
    ；
    （2）比较图丙、图乙可以得出：
    通过电流和铁芯一定时，线圈的匝数越多，磁性越强
    通过电流和铁芯一定时，线圈的匝数越多，磁性越强
    ；
    （3）这种研究问题的实验方法我们常用到，如初中研究
    电阻大小的影响因素
    电阻大小的影响因素
    时就用到这种实验方法．
    分析：电磁铁磁性强弱不能直接看成，而是通过电磁铁吸引大头针的多少来判断，吸引大头针越多，电磁铁磁性越强．
    电磁铁磁性强弱跟电磁铁的电流大小、线圈匝数、有无铁芯有关．在铁芯和电流大小一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强；在线圈匝数和铁芯一定时，电流越大，电磁铁磁性越强；在电流大小和线圈匝数一定时，有铁芯时，电磁铁磁性越强．
    一个物理量受多个因素影响时，探究物理量和其中一个因素的关系时，保持其它因素不变，这种方法是控制变量法．初中利用控制变量法的例子很多，压力作用效果、欧姆定律、电阻大小的影响因素等．
    解答：解：（1）甲、乙线圈匝数相同，铁芯相同，乙的电流越大，电磁铁吸引大头针越多，电磁铁磁性越强．所以，线圈匝数和铁芯一定时，通过线圈的电流越大，磁性越强．
    （2）丙、乙铁芯相同，电流相同，丙的线圈匝数越多，吸引的大头针越多，电磁铁磁性越强．所以，通过电流和铁芯一定时，线圈的匝数越多，磁性越强．
    （3）电磁铁磁性强弱跟三个因素有关，探究其中一个因素关系时，控制其它两个因素不变，这种方法是控制变量法．探究电阻大小的影响因素、压力作用效果、欧姆定律都是利用这种方法．
    故答案为：（1）线圈匝数和铁芯一定时，通过线圈的电流越大，磁性越强；（2）通过电流和铁芯一定时，线圈的匝数越多，磁性越强；（3）电阻大小的影响因素．
    点评：掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，利用控制变量法和转换法探究其影响因素．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    （1）汽车是常见的交通工具，随着人们生活水平的提高，小汽车也走进了普通百姓的家庭它应用了物理声、光、热、力、电等很多方面的知识与技术，请你运用所学的物理知识把表格中内容用一句话或一个关键词简要地填写完整：
    汽车上的装置 水箱里面用
    水做冷却剂    		 方向盘 汽车导航仪 汽车喇叭
    利用的物理知识        
    （2）汽车给我们带来交通便利的同时，也给我们带来了环境 污染等一些社会问题，人们已经致力于研究利用电能来做动力的新型汽车．如图所示，是“串联式混合动力电动汽车”的原理结构示意图．工作过程中，负责将电能转化为机械能的部件是
    A
    A

    A．电动机                    B．发动机
    C．发电机                    D．逆变器．

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    某中学的科技研究小组为太空工作站的宇航员设计了如图所示的四种电加热水壶．其中合理的是（　　）

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    小强用如图所示的电路研究串联电路特点时，闭合开关S后，他用电压表分别测量了灯L1、L2两端电压，发现灯L1比L2两端电压大．小强认为“在串联电路中，靠近电源正极的灯两端电压高，靠近电源负极的灯两端电压低”．小欢认为小强的解释是错误的，她只利用小强所用的器材，设计了一个实验，并根据实验现象说明小强的解释是错误的．请你完成下列问题：
    （1）在下面虚线框中，画出小欢所设计的实验电路图．（标出相应的元件符号，电压表可不画出）
    （2）根据实验现象简要说明小强的解释是错误的．

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    某同学用如图所示的装置研究“电流通过导体时产生的热量与导体电阻大小的关系”．图中两个烧瓶内盛有质量和温度都相同的煤油，温度计显示煤油的温度，两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，甲瓶中铜丝的电阻比乙瓶中镍铬合金丝的电阻小．
    （1）试验采用的是
    控制变量
    控制变量
    的研究方法，试验的设计依据是电流的
    热
    热
    效应．
    （2）闭合开关后，通过两段金属丝中的电流是
    相等
    相等
    的．（选填“相等”或“不相等”）
    （3）一段时间后，可以观察到甲瓶中温度计的示数
    小于
    小于
    乙瓶中温度计的示数；（选填“大于”、“等于”或“小于”）判断依据是
    据焦耳定律Q=I2Rt，在电流相同，通电时间相等的情况下，电阻值大的产生的热量多
    据焦耳定律Q=I2Rt，在电流相同，通电时间相等的情况下，电阻值大的产生的热量多
    ．

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