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    在图所示的实验中，将F板绕ON前后转动，当F和E两板处在同一平面内时，在F板上   观察到反射光线OB；当F与E两板不在同一平面内时，在F板上       观察到反射光线OB（选填“能”或“不能”）。这个现象说明了                                                        。

    能；不能；反射光线，入射光线，法线在同一平面内

    解析试题分析：由于入射光线、法线、反射光线在同一平面内，所以当E、F两块板共面时，可以在光屏上看到反射光；当E、F不在同一平面上时，在光屏上不能看到反射光，但此时的入射光线、反射光线仍在同一平面内．正说明了：反射光线，入射光线，法线在同一平面内。
    考点：光的反射定律探究实验。
    点评：通过图示判断出实验的目的和实验器材的用途，是解答此类题目的关键所在．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?莱芜）如图甲、乙、丙、丁四个物理实验：
    （1）在甲图所示的实验中，将水桶中装满水，用手把空的饮料罐缓慢地按入水中，在饮料罐浸没之前，感受到浮力越来越大．由此你猜想浮力的大小跟
    排开水的重
    排开水的重
    有关．
    （2）在乙图所示的实验中，为了探究动能的大小跟质量的关系，请你简要写出应如何进行实验
    将质量不同的小球从斜面的同一高度滚下，比较推动重物的距离
    将质量不同的小球从斜面的同一高度滚下，比较推动重物的距离
    ．
    （3）在丙图所示的实验中，得出的结论是：
    物体对外做功，内能减少
    物体对外做功，内能减少
    ．
    （4）丁图所示的实验能说明的物理问题有
    ABCD
    ABCD
    ．（填写字母代号）
    A．声音是由物体的振动产生的    B．空气可以传播声音
    C．声音的响度跟振幅有关        D．声波可以传递能量

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在图所示的电路中分别将导体甲、乙、丙接入电路的M、N两端进行研究．用改变电池个数的办法来改变导体两端电压，进行了三组实验，并记录有关数据入表一、表二、表三所示．
    （1）分析比较实验序号1、2、3（或4、5、6或7、8、9）的电流与电压变化的倍数关系，可初步得出的结论是：
    通过导体的电流与导体两端的电压成正比
    通过导体的电流与导体两端的电压成正比
    ．
    （2）分析比较实验序号
    1、4、7或2、5、8或3、6、9
    1、4、7或2、5、8或3、6、9
    在电压相同时的电流关系，可初步得出的结论是：
    在导体两端的电压一定时，导体的电阻越大，通过的电流越小
    在导体两端的电压一定时，导体的电阻越大，通过的电流越小
    ．
    （3）请进一步综合分析比较表一、表二、表三中的数据，并归纳得出结论．
    （a）分析比较
    同一导体两端的电压和通过导体的电流的比值是一个定值
    同一导体两端的电压和通过导体的电流的比值是一个定值
    ．
    （b）分析比较
    不同导体两端的电压和通过导体的电流的比值一般不同
    不同导体两端的电压和通过导体的电流的比值一般不同
    ．
    表一：导体甲
    实验序号 电流（安） 电压（伏）
    1 0.4 2.0
    2 0.8 4.0
    3 1.2 6.0
    表二：导体乙
    实验序号 电流（安） 电压（伏）
    4 0.2 2.0
    5 0.4 4.0
    6 0.6 6.0
    表三：导体丙
    实验序号 电流（安） 电压（伏）
    7 0.1 2.0
    8 0.2 4.0
    9 0.3 6.0

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在如图所示的实验中，将F板绕ON前后转动，当F和E两板处在同一平面内时，在F板上
    能
    能
    观察到反射光线OB；当F与E两板不在同一平面内时，在F板上
    不能
    不能
    观察到反射光线OB（选填“能”或“不能”）．这个现象说明了
    反射光线、法线、入射光线在同一平面内
    反射光线、法线、入射光线在同一平面内
    ．

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    科目：初中物理 来源：2014届云南省八年级上学期期中考试物理试卷（解析版） 题型：实验题

    在图所示的实验中，将F板绕ON前后转动，当F和E两板处在同一平面内时，在F板上   观察到反射光线OB；当F与E两板不在同一平面内时，在F板上       观察到反射光线OB（选填“能”或“不能”）。这个现象说明了                                                        。

     

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