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    如图所示，探究“杠杆的平衡条件”的实验装置．
    （1）实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向
    右
    右
    （选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡，实验前使杠杆水平平衡的目的是
    使杠杆自重对杠杆的平衡不产生影响
    使杠杆自重对杠杆的平衡不产生影响
    ，在实验过程中，我们在杠杆两边分别加挂钩码并调节钩码到支点的距离，使每次杠杆都在水平位置平衡，这样作的目的是
    便于力臂的测量
    便于力臂的测量
    ．
    （2）探究杠杆的平衡条件需要测多组数据以下三个实验也测了多组数据，其中和探究杠杆平衡条件目的相同的有
    ①③
    ①③
    （选填序号）
    ①探究物体所受重力大小与物体质量的关系；
    ②用刻度尺测某个物体长度；
    ③探究使用定滑轮的特点．
    分析：（1）杠杆左端下沉，说明杠杆的重心在支点左侧，调节平衡螺母应使杠杆重心右移，这一调节过程的目的是为了使杠杆的自重对杠杆平衡不产生影响；杠杆在水平位置平衡时，力的方向与杠杆垂直，力臂的长度可以直接从杠杆上读出来．
    （2）初中物理实验进行多次测量有些是为了求平均值，使测得的数据更准确；有些是为了寻找普遍规律．
    解答：解：（1）杠杆重心左移，应将平衡螺母（左端和右端的均可）向右调节，直至杠杆在水平位置平衡，重心移到支点处，使杠杆重力的力臂为零，这样就使杠杆自重对杠杆的平衡不产生影响；力臂等于支点到力的作用线的垂直距离，当杠杆在水平位置平衡时，力的方向与杠杆垂直，力臂可以从杠杆标尺刻度上直接读出来，便于测量力臂．
    （2）初中物理实验进行多次测量有些是为了求平均值，使测得的数据更准确，如用刻度尺测某个物体的长度等实验进行多次测量的目的就是为了减小误差；
    有些是为了寻找普遍规律，如探究杠杆平衡的条件、探究物体所受的重力大小与物体质量的关系、探究使用定滑轮的特点等实验进行多次测量的目的就是为了寻找普遍规律．
    故答案为：（1）右；使杠杆自重对杠杆的平衡不产生影响；便于力臂的测量；（2）①③．
    点评：（1）杠杆在水平位置平衡后，支点到力的作用点的距离就是力臂，因此在此实验中我们应首先调节杠杆在水平位置平衡；
    （2）初中物理实验进行多次测量有些是为了求平均值，来减小误差使测得的数据更准确，有些是为了寻找普遍规律．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?莱芜）如图所示是探究“杠杆的平衡条件”的实验装置．
    （1）实验前，将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止时，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持在
    水平
    水平
    位置平衡．这样做的好处是
    便于测量力臂
    便于测量力臂
    ；
    （2）在杠杆两端挂钩码，不断改变动力或动力臂的大小，调节阻力或阻力臂的大小，使杠杆在原来的位置重新平衡，记录数据如下表：
    实验次序 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
    1 1.0 20 2.0 10
    2 2.0 5 1.0 10
    3 2.0 10 2.0 10
    4 3.0 10 2.0 15
    分析上表，用F1、F2、l1和l2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，则杠杆的平衡条件可表示为
    F1L1=F2L2
    F1L1=F2L2
    ．
    （3）杠杆在生活中有很多应用．现欲使如图所示的静止的跷跷板发生转动，小女孩可采取的做法是
    向远离支点方向移动
    向远离支点方向移动
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示为“探究杠杆平衡条件”的实验装置．
    （1）实验前，将杠杆中点置于支架上，使杠杆可绕O点在竖直面内自由转动．当杠杆上不加挂任何物体而处于静止时，发现杠杆  右端上翘，此时应将杠杆两端的平衡螺母向
    右
    右
    （选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡．
    （2）在图甲中，每个钩码重0.5N，杠杆上每格等距．小明在图甲中的A处施加一个竖直方向的力F1，使杠杆在水平位置平衡，则力F1的方向
    竖直向上
    竖直向上
    （选填“竖直向上”或“竖直向下”），大小为
    1.5
    1.5
    N．
    （3）若在A处施加斜向上的力F2，如图乙所示，使杠杆仍在水平位置平衡．则F2将
    大于
    大于
    F1．（选填“大于”、“等于”或“小于”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在用如图所示装置探究“杠杆的平衡条件”实验中．
    （1）将杠杆装在支架上后，发现其右端下沉，此时应将杠杆右侧的平衡螺母向
    左
    左
    调，直到杠杆在水平位置平衡为止．此实验中选择将杠杆调在水平位置平衡的最大好处是
    便于测量力臂大小
    便于测量力臂大小
    ．
    （2）某同学进行正确的实验操作后，得到的数据为F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm．该同学根据这些数据能否得出探究结论？
    不能
    不能
    ．理由是：
    只有一次实验数据，总结的实验结论具有偶然性
    只有一次实验数据，总结的实验结论具有偶然性
    ．
    （3）如图，杠杆恰好在水平位置平衡．如果在两侧钩码下再各挂一个相同的钩码，则杠杆
    右
    右
    端将下沉．（杠杆上每一小格距离相等）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示为探究
    杠杆平衡条件
    杠杆平衡条件
    的实验装置．
    （1）实验前应先向
    左
    左
    端调节杠杆两端的平衡螺母（选填“左”或“右”），使杠杆在
    水平
    水平
    位置保持平衡，这样做的目的是
    便于测量力臂大小
    便于测量力臂大小
    ．
    （2）操作时，把钩码分别挂在杠杆的两侧，改变钩码的
    数量
    数量
    或在杠杆的位置，使杠杆仍在水平位置平衡．
    （3）该同学在实验中得出三组数据（见下表），试根据它的实验结果归纳出的初步结论是：
    F1L1=F2L2
    F1L1=F2L2

    实验次数 动力F1（牛） 动力臂L1（厘米） 阻力F2（牛） 阻力臂L2（厘米）
    1 2 5 1 10
    2 4 10 8 5
    3 3 6 2 9

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    精英家教网小明所在的实验小组利用如图所示装置探究“杠杆平衡条件”时，在杠杆两侧挂上不同个数的钩码，移动钩码使杠杆在水平位置平衡，这样三次实验后得出结论：动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离．为帮助他们得到正确的实验结论，应增加的操作是（　　）

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