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如图所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌面适当的长度,
(1)拨动钢尺,就可听到钢尺由于
振动
振动
发出的声音.
(2)逐渐增加伸出桌面的长度,观察到钢尺振动
频率
频率
,听到钢尺发出声音的
音调
音调
会逐渐变低.
(3)当伸出桌面超过一定长度时,虽然用同样的力拨动振动,却听不到声音,这是由于
钢尺振动的频率小于20Hz
钢尺振动的频率小于20Hz
分析:(1)声音是由物体的振动产生的;
(2)音调指声音的高低,是由物体振动的频率决定的,频率越高,音调越高;
(3)人耳听到声音的条件:发声体、传声的介质、健康的耳朵以及声音在人耳的听觉范围之内.
解答:解:(1)用手拨动钢尺,钢尺振动发出声音;
(2)逐渐增加伸出桌面的长度,观察到钢尺振动的频率,听到声音的音调逐渐变低,说明声音的音调是由物体振动的频率决定的;
(3)钢尺伸出桌面超过一定长度,很难振动,频率小于20Hz,人耳感觉不到.
故答案为:(1)振动;(2)频率;音调;(3)钢尺振动的频率小于20Hz.
点评:本题考查了声音的产生以及频率与音调的关系,属于声学基础知识的考查,比较简单.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

16、如图所示,将一把钢尺紧紧按在桌面上,一端伸出桌面适当的长度,拨动钢尺,就可听到钢尺振动发出的声音.逐渐增加钢尺伸出桌面的长度,钢尺振动发出声音的音调会逐渐变
.当钢尺伸出桌面超过一定长度时,虽然用同样的力拨动钢尺,却听不到声音,这是由于
钢尺振动的频率小于20Hz

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌面适当的长度,拨动钢尺就可以听到钢尺振动发出的声音.轻拨与重拨,钢尺发出声音的
响度
响度
不同,逐渐增加钢尺伸出桌面的长度,声音的音调会逐渐
降低
降低
.当钢尺伸出桌面超过一定长度时,虽然用同样的力拨动振动,却听不到声音,这是由于
振动频率低于20Hz
振动频率低于20Hz

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的一端
(1)轻拨与重拨钢尺,则钢尺发出声音的不同.这个实验主要是为了探究影响声音
响度
响度
特性的因素.
(2)改变钢尺伸出桌面的长度,则钢尺发出声音的也不同. 这个实验主要是为了探究影响声音
音调
音调
特性的因素.

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,将一把钢尺紧紧按在桌面上,一端伸出桌面适当的长度,拨动钢尺,就可听到钢尺振动发出的声音,逐渐增加钢尺伸出桌面的长度,钢尺振动发出声音的音调会逐渐变
,当钢尺伸出桌面超过一定长度时,虽然用同样的力拨动钢尺,却听不到声音,这是由于
钢尺振动发出次声波,人耳是不能听到的
钢尺振动发出次声波,人耳是不能听到的
.在弹奏吉他时,在弹奏时时而用力弹、时而轻弹,这样做是为了改变声音的
响度
响度

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的一端,轻拨与重拨钢尺,使钢尺振动的
幅度
幅度
不同,则钢尺发出声音的
响度
响度
就不同;若改变钢尺伸出桌面的长度,用相同的力拨尺,使钢尺振动的
频率(或快慢)
频率(或快慢)
不同,则钢尺发出声音的
音调
音调
就不同.

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