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    探究动能的大小与哪些因素有关．

    (1)让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．

    (2)让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．

    在上述甲、乙两组实验中：

    ①实验中通过观察________的长短，来判断小球动能的大小．

    ②乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的________．

    ③选用图甲探究的是动能与________的关系，理由是：两球________相等；得出的结论是：________．

    ④选用图乙探究的是动能与________的关系，得出的结论是：________．

    ⑤物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、对比法；本实验中运用了两种研究方法，一是________法；二是转换法．

    答案：
    解析：

    　　①纸盒滑行距离；

    　　②速度；

    　　③速度；质量；物体质量一定时，运动速度越大，动能越大；

    　　④质量国；运动速度一定时，物体质量越大，动能越大；

    　　⑤控制变量法．


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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．

    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
    上述甲、乙两组实验中：
    ①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的
    初速度
    初速度
    ．
    ②选用图甲探究得出的结论是：
    质量相同，速度越大，动能越大
    质量相同，速度越大，动能越大
    ．
    ③选用图乙探究得出的结论是：
    速度相同，质量越大，动能越大
    速度相同，质量越大，动能越大
    ．
    ④物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法；本实验中运用了两种研究方法，一是
    控制变量
    控制变量
    法；二是转换法，就是用纸盒
    被推动的距离
    被推动的距离
    来表示小球动能的大小．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．
    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
    上述甲、乙两组实验中：
    ①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的
    速度
    速度
    ．
    ②选用图甲探究的是动能与
    速度
    速度
    的关系，得出的结论是：
    质量一定时，速度越大动能越大
    质量一定时，速度越大动能越大
    ．
    ③选用图乙探究的是动能与
    质量
    质量
    的关系．

    在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：
    “如果改变斜面的长度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢？”“当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变．”“可毕竟斜面的坡度变了呀!斜面的坡度对动能有没有影响呢？”小红说．
    “做一做实验不就知道了吗？”于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究．他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架．在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善．
    探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面底端的动能是否相同？
    猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下，到达斜面底端的动能是相同的．
    （3）实验器材和实验装置如图所示．

    （4）实验步骤
    分别让钢球从相同高度的位置开始滚下，比较平面上的纸盒推动的距离
    分别让钢球从相同高度的位置开始滚下，比较平面上的纸盒推动的距离
    ．
    （5）实验记录：（请在下面设计记录实验数据的表格，不必填写数据）．
    （6）预测：如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是：
    纸盒被推动的距离相等
    纸盒被推动的距离相等

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图是探究“动能的大小与哪些因素有关”的实验． 用质量不同的A、B两个小球（mA＞mB）碰撞静止在同一水平面上的纸盒．将甲与乙两实验比较可知，小球动能的大小与小球的
    速度
    速度
    有关；将甲与丙两实验比较可知，小球动能的大小与小球的
    质量
    质量
    有关．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验探究动能的大小与哪些因素有关．

    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
    上述甲、乙两组实验中：
    ①图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是使两球到达水平面时，具有相同的
    速度
    速度
    ．
    ②选用图甲探究的是动能与
    速度
    速度
    的关系，得出的结论是：质量相同时，物体运动的速度越大，动能越大．       
    ③选用图乙探究的是动能与
    质量
    质量
    的关系，得出的结论是：
    速度相同时，质量越大，动能越大
    速度相同时，质量越大，动能越大
    ．
    ④若图乙中两次实验木块移动过程中受到的摩擦力分别为f甲、f乙，则f甲
    等于
    等于
    f乙．（选填“大于”、“小于”、“等于”）
    ⑤物理研究方法有许多，如理想实验法、转换法、对比法、控制变量法；本实验中运用了两种研究方法，一是控制变量法；二是
    转换法
    转换法
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    实验探究“动能的大小与哪些因素有关”时，做了如图所示的实验．
    （1）钢球从斜面顶端由静止滚下，打到一个小木块上，能将木块撞出一段距离．放在同一水平面上相同位置的木块，被撞得越远，表示钢球的
    动能
    动能
    越大．
    （2）实验中采用让不同钢球从
    斜面的同一高度
    斜面的同一高度
    滚下的方法，使质量不同的钢球滑到底端时具有相同的速度．
    （3）对比图中的两次实验得出的结论是：在速度相同时，物体的
    质量
    质量
    越大，所具有的动能越大．

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