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(8分)为了测定木块所受到的滑动摩擦力,两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案,实验装置如图所示。实验中不计弹簧测力计的重力。


甲方案:在水平实验桌面上将木板用线拉住,通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块,使木块在木板上面滑动。
乙方案:将木板放在水平实验桌面上,用线通过弹簧测力计水平地拉住木块,沿木板方向水平拉木板,使木板在木块下面滑动。
(1)从实验操作方面考虑,应选择________方案。简述你选择的理由?
理由                                                    
(2)从实验误差方面考虑,应选择_________方案。简述你选择的理由?
理由                                                        

(1)选择乙方案 理由:甲方案中,木块运弹药匀速,实际很难控制。乙方案中,木板滑动时可以是变速的,实验操作容易。(2)选择乙方案 选择的理由:甲方案中由于弹簧测力计是运动的,不易读准示数,乙方案中, 由于弹簧测力计是静止的,容易读准示数)

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科目:初中物理 来源: 题型:

33、为了测定木块所受到的滑动摩擦力,两个实验小组分别设计了甲、乙两种方案,(不计弹簧测力计的重力)
甲方案:在水平实验桌面上将木板用线拉住,通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块,使木块在木板上面匀速滑动.
(1)利用弹簧测力计测摩擦力的实验原理是:
二力平衡

(2)在探究滑动摩擦力的大小是否与物体间的接触面积有关时,小明先后用大、小木块按照图甲所示的方法进行对比实验.小明做法的错误之处是:
没有控制压力大小一定

乙方案:将木板放在水平实验桌面上,用线通过弹簧测力计水平地拉住木块,沿木块方向水平拉木板,使木板在木块下面滑动.
(1)从操作方面考虑,应选择
方案.简述你选择的理由
因为在甲方案中,木块不容易保持匀速运动;乙方案中,只需要拉动木板运动就行,不需要保持匀速运动

(2)从误差方面考虑,应选择
方案,简述你选择的理由
因为在甲方案中,要保持木块的匀速运动中读数,不容易读得准确;乙方案中,弹簧测力计是静止的,读数容易读得准确

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28、为了测定木块所受到的滑动摩擦力,两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案,实验装置如图所示.实验中不计弹簧测力计的重力.
甲方案:在水平实验桌面上将木板用线拉住,通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块,使木块在木板上面滑动.
乙方案:将木板放在水平实验桌面上,用线通过弹簧测力计水平地拉住木块,沿木板方向水平拉木板,使木板在木块下面滑动.

从实验误差方面考虑,
方案的误差较小.

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16、为了测定木块所受到的摩擦力,两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案,实验装置如图所示,实验中不计弹簧测力计的重力.
甲方案:在水平实验桌面上将木版用线拉住,通过弹簧侧力计沿木板方向水平拉木块,使木块在木板上面滑动.
乙方案;将木板放在水平实验桌面上,用线通过弹簧测力计水平地拉住木块,沿木板方向水平拉木板,使木板在木块下面滑动.
(1)从实验操作方面考虑,应选择
方案,简述你的理由.
(2)从实验误差方面考虑,应选择
方案,简述你的理由.

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科目:初中物理 来源: 题型:

为了测定木块所受到的滑动摩擦力,两个实验小组分别设计了如图所示的甲、乙两种实验方案,实验中不计弹簧测力计的重力.
(1)如图甲,甲组同学将长木板放在水平桌面上,沿水平方向缓慢地拉动测力计,使木块做匀速直线运动,读出
弹簧测力计的示数
弹簧测力计的示数
,即为滑动摩擦力的大小.实验中同学们发现很难读数,原因是:
难于控制木块做匀速直线运动
难于控制木块做匀速直线运动

(2)乙组同学按如图乙所示装置进行实验:将木块用测力计水平拉住,测力计另一端固定在桌上一侧;细线一端和砂桶连接,另一端跨过定滑轮和长木板水平相连.实验时在砂桶中加砂,使长木板运动.若长木板匀速运动,木块和长木板之间的滑动摩擦力
等于
等于
测力计读数;若长木板加速运动,则木块和长木板之间的滑动摩擦力
等于
等于
测力计读数.(均选填“大于”、“等于”或“小于”)
(3)所以从实验误差及操作方面考虑,应选择
方案,理由是
因为在甲方案中,要保持木块的匀速运动中读数,不容易读得准确;乙方案中,弹簧测力计是静止的,读数容易读得准确
因为在甲方案中,要保持木块的匀速运动中读数,不容易读得准确;乙方案中,弹簧测力计是静止的,读数容易读得准确

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科目:初中物理 来源: 题型:

为了测定木块所受到的滑动摩擦力,两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案,实验装置如图所示.实验中不计弹簧测力计的重力.
甲方案:在水平实验桌面上将木板用线拉住,通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块,使木块在木板上面匀速滑动,此时弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小.
乙方案:将木板放在水平实验桌面上,用线通过弹簧测力计水平地拉住木块,水平拉木板,当木块静止时,弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小.

(1)他们利用图甲所示装置进行了实验,先用弹簧测力计匀速拉着木块沿长木板滑动,此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力是一对
平衡
平衡
力.
(2)在探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时,他们应控制接触面的粗糙程度不变,改变
压力
压力
;实验中应用了
控制变量
控制变量
的研究方法.
(3)实验中他们发现很难,很难读数,原因是:
实验时很难保持匀速直线运动
实验时很难保持匀速直线运动
;为了解决上述问题,小明同学对实验装置进行了改进,如图14乙所示.利用该装置的优点是:
只需要拉动木板运动就行,不需要保持匀速运动
只需要拉动木板运动就行,不需要保持匀速运动

(4)所以从实验误差方面考虑,应选择
方案.

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