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    如下图所示，同一木块沿AB，AC，AD三个光滑的斜面(高度相等，坡度不等)滑下的过程中，重力势能都转化成动能，滑至底端时，动能较大的是

    A．沿AB滑下的木块

    B．沿AC滑下的木块

    C．沿AD滑下的木块

    D．它们的动能一样大

    答案：D
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    30、（1）在“研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，用弹簧测力计拉着木块做
    匀速直线
    运动，这时木块受到的摩擦力才等于木块受到的
    拉力
    ．某同学实验时记录的数据如下表．分析比较序号
    2
    和
    3
    的实验数据，结论是：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越
    大
    ．
    实验次数 接触面 压力 摩擦力
    1 木块与木板 3N 0.6N
    2 木块与木板 5N 1.0N
    3 木块与毛巾 5N 1.2N
    （2）在研究“摩擦力对物体运动的影响”时，让同一小车从同一斜面的同一高度滑下，是为了使小车到达斜面底部的速度
    相同
    ．接着在表面材料不同的水平面上运动，分别停在如下图所示的不同地方．由实验现象我们可以推断：假如小车在平面上运动的过程中，在水平方向上不受力，它将做
    匀速直线
    运动．

    （3）在上述实验中都运用了相同的研究物理问题的方法，叫“
    控制变量
    法”．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2009?滨湖区模拟）在“探究二力平衡条件”的活动中，小马同学设计了如下图所示的探究方案．在该方案中他分别把栓有一个小盘的两根细线通过支架上的滑轮系在小木块的两端．
    （1）该探究方案中的研究对象是
    小木块
    小木块
    ，对两侧放置砝码的小盘的要求是
    质量相等
    质量相等
    ．
    （2）探究过程中他将两个50g的砝码分别放在左右两个小盘内，这是用于探究两个力的
    大小
    大小
    和方向对物体平衡的影响．他还将木块转过一个角度，然后再松手，这是为了探究不在
    同一直线
    同一直线
    上的两个力对物体平衡的影响．
    （3）接着，他在右边小盘内又加入一个10g的小砝码，发现小木块仍然静止，其原因是：
    木块与水平面间存在较大摩擦力
    木块与水平面间存在较大摩擦力
    ．请写出一个改进该探方案的措施：
    把木块换成装有轮子的小车或把木块换成轻质纸板等
    把木块换成装有轮子的小车或把木块换成轻质纸板等
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    某学习小组的同学为了探究物体动能的大小与什么因素有关，他们用如下图所示的装置进行实验．让钢球从斜面由静止滚下，撞到一个在水平面上放置的小木块上，能将木块撞出一段距离，木块被撞的越远，表示钢球的动能越大．同学们进行了两组实验，第一组实验是将质量不同的钢球从斜面上同一高度处滚下，得到的实验数据见表一．第二组实验是将质量相同的钢球从斜面上不同的高度滚下，得到的实验数据见表二．  
    表一 （钢球撞击木块时的速度v=5cm/s） 表二 （质量为10g的钢球）
    序号 钢球质量/g 木块被撞击的距离/cm 序号 钢球撞击木块时的速度（cm/s） 木块被撞击的距离/cm
    1 10 6 4 5 6
    2 20 12 5 10 24
    3 30 18 6 15 54
    （1）第一组实验的三次是将钢球从斜面上同一高度处滚下，而第二组实验的三次是将钢球从斜面上不同的高度滚下，其目的是各是为了
    控制钢球到达水平面时的速度相等，使钢球到达水平面上的速度不相等
    控制钢球到达水平面时的速度相等，使钢球到达水平面上的速度不相等
    ．
    （2）分析表一中的实验数据，可得出的结论是
    运动速度相等时，物体质量越大，动能越大
    运动速度相等时，物体质量越大，动能越大
    ．
    （3）分析表二中的实验数据，可得出的结论是
    物体质量相等时，运动速度越大，动能越大
    物体质量相等时，运动速度越大，动能越大
    ．
    （4）分析数据，可以看出，对物体动能大小影响较大的因素是
    速度
    速度
    ，你这样判断的依据是
    物体动能与物体的质量成正比，物体的动能与物体速度的平方成正比
    物体动能与物体的质量成正比，物体的动能与物体速度的平方成正比
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如下图所示是该探究活动的实验装置
    （1）本次实验中的研究对象是
    小车
    小车

    （2）如图张悦将系于玩具小车两端的细线分别跨过木板两端的滑轮后，就在两盘内放上钩码．这是用来探究两个力的
    大小
    大小
    和
    方向
    方向
    对物体平衡的影响；
    （3）探究活动中还要求把小车转过一小角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在
    同一直线
    同一直线
    上的两个力对物体平衡的影响．
    （4）由实验探究可知：当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：
    两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上
    两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上
    ．
    我们利用弹簧测力计测量物体所受的重力，就利用了该条件，它还在哪些方面得到利用？请你再列举一例：
    探究摩擦力大小的决定因素时，匀速拉动木块，利用测力计的拉力大小来知道摩擦力的大小
    探究摩擦力大小的决定因素时，匀速拉动木块，利用测力计的拉力大小来知道摩擦力的大小
    ．

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