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    9．一个物体受到均为20N的一对平衡力作用做匀速直线运动，如果这一对力同时忽然减少到5N，则该物体（　　）
    A．运动的速度逐渐减小B．速度将减小，但仍做匀速直线运动
    C．仍按原来的速度做匀速直线运动D．运动的速度逐渐增大

    分析 掌握力和运动的关系，若物体受平衡力，则将处于静止或匀速直线运动状态．

    解答 解：物体受20N的一对平衡力，做匀速直线运动，若这两个力同时减少到5N，则这两个力仍平衡，合力为零，所以物体仍做匀速直线运动，ABD错误，C正确．
    故选C．

    点评 此题考查了力和运动的关系，力与运动的关系是力学中的一个重点和难点，正确理解力与运动的关系是学好力学的关键．知道什么是物体运动状态的改变，物体受力不平衡时运动状态如何改变．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    19．1mL=1cm3，2.7g/cm3=2.7×103kg/m3．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    20．一个鸡蛋的质量、课本中一张纸的厚度下列估算较接近的是（　　）
    A．60g   80μmB．10 g   80μmC．60g   0.8mmD．10g   0.8mm

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    17．探究“滑动摩擦力与什么因素有关”时，猜想：A与接触面积有关 B与受到压力有关C与运动速度有关 D与接触面粗糙度有关为验证猜想，实验装置如图．木块都相同．数据如表．
    表面 次数 木块放法木块速度拉力
    木块1一个平放慢1.8N
    木块2一个平放快1.8N
    木块3一个侧放慢1.8N
    木块4两个平叠慢3.6N
    毛巾5一个平放快2.4N
    毛巾6两个平叠慢4.8N
    （1）由1、2可验证C是错误的．
    （2）由1、3得：滑动摩擦力与接触面积无关．
    （3）由1、4得结论：滑动摩擦力大小与压力大小有关．
    （4）由2、5或4、6可验证D．

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    科目：初中物理 来源： 题型：多选题

    4．在研究“一定电压下，电流与电阻的关系”时，电路如图所示．电源电压恒为3V，滑动变阻器上标有“15Ω 1A”字样．在a、b间先后接入不同阻值的定值电阻，移动滑片P，使电压表示数为1.5V，读出电流表的示数．当20Ω的电阻接入a、b间时，电压表示数始终无法达到1.5V，结合实际分析其原因可能是（　　）
    A．滑动变阻器阻值太小B．电源电压3V太高
    C．20Ω的阻值太小D．控制的电压1.5V太低

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    14．如图所示是探究“凸透镜成像规律”的实验装置．小阳进行了以下实验：
    （1）将点燃的蜡烛移至20cm刻线处，在50cm刻线处先放置焦距为5cm的凸透镜，移动光屏并在光屏上找到了烛焰清晰的像；
    （2）保持点燃的蜡烛位置不变，用焦距为10cm的凸透镜换下焦距为5cm的凸透镜，移动光屏并在光屏上找到了烛焰清晰的像；
    （3）再用焦距为15cm的凸透镜换下焦距为10cm的凸透镜，移动光屏并在光屏上找到了烛焰清晰的像；
    小阳发现随着凸透镜焦距的不断改变，烛焰在光屏上所成的像也在不断变化，由以上实验现象猜想凸透镜所成的像可能与焦距有关系．
    他在实验（1）中的光屏上看到烛焰倒立、缩小的实像，这一实验现象可以说明照相机（选填：“照相机”、“幻灯机”和“放大镜”）的成像特点．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    1．如图，质量分布均匀的长方体砖，平放在水平地面上，第一次用竖直向上的力F1只作用于ab的中点，第二次用竖直向上的力F2作用于bc的中点，都使它们在竖直方向上慢慢向上移动h（h＜ab＜bc），则在上述过程F1所做的功= F2所做的功（＞/＜/=）．若该砖质量为0.8kg、体积为1dm3，将其投入足量的水中，静止后该砖所受浮力为7.84N．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    18．一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后，在光屏上形成一个最小、最亮的光斑，如图（a）．现将蜡烛置于水平标尺30cm处，凸透镜置于50cm处，在凸透镜另一侧前后移动光屏，在光屏上可以得到一个放大（填“放大”、“缩小”或“等大”）的清晰像．如图（b），试管内水蒸气将塞子推出的过程中，水蒸气的内能转化为塞子的机械能，这与发动机的做功冲程所发生的能量转化相同．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    19．将一盒装有250ml的“特仑苏”牛奶加热，牛奶的温度从5℃升高到35℃．求：
    （1）牛奶的质量；（牛奶的密度为1.2×103kg/m3）
    （2）牛奶吸收的热量[c=2.5×103J/kg•℃]．

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