在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素实验中.小明制成简易电磁铁甲.乙.并设计了如图所示的电路．(1)当滑动变阻器滑片向左移动时.电磁铁甲.乙吸引大头针的个数增加增加 .说明电流越大大.电磁铁磁性越强．(2)根据图示的情境可知.甲甲的磁性强.说明电流一定时.线圈匝数越多线圈匝数越多.电磁铁磁性越强．(3)根据右手螺旋定则.可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的SS� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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（2013?营口）在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路．
（1）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数

增加

（填“增加”或“减少”），说明电流越

大

，电磁铁磁性越强．
（2）根据图示的情境可知，

甲

（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，

线圈匝数越多

，电磁铁磁性越强．
（3）根据右手螺旋定则，可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的

极．
（4）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是

大头针被磁化，同名磁极相互排斥

．

分析：掌握影响电磁铁磁性强弱的因素：电流的大小、线圈的匝数、有无铁芯；
（1）分析滑动变阻器滑片向左移动时，电流的变化，得出电磁铁磁性的变化及吸引大头针个数的多少；
（2）根据电磁铁吸引大头针个数的多少判断电磁铁磁性的强弱并分析甲乙磁性不同的原因；
（3）掌握右手螺旋定则的内容：四指绕向电流的方向，大拇指所指的方向即为螺线管的N极；
（4）利用磁化和磁极间的作用规律进行分析．

解答：解：（1）当滑动变阻器滑片向左移动时，滑动变阻器的阻值减小，电路中的电流变大，电磁铁的磁性增强，吸引大头针的个数增加；
（2）由图知，甲吸引大头针的个数较多，说明甲的磁性较强，甲乙串联，电流相等，甲的线圈匝数大于乙的线圈匝数，说明电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强；
（3）根据右手螺旋定则，乙铁钉的上端是电磁铁的S极；
（4）大头针被磁化，同一端的磁性相同，互相排斥，所以下端分散．
故答案为：（1）增加；大；（2）甲；线圈匝数越多；（3）S；（4）大头针被磁化，同名磁极相互排斥．

点评：探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验，考查了影响电磁铁磁性强弱的因素，考查了滑动变阻器对电路电流的影响，同时涉及到了右手螺旋定则及磁极间的相互作用规律的应用．

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（2013?营口一模）在探究“滑轮组的机械效率与哪些因素有关”的实验中，某实验小组做出了如下猜想：
A．滑轮组的机械效率与动滑轮自重有关
B．滑轮组的机械效率与所提的物重有关
C．滑轮组的机械效率与绳重有关
D．滑轮组的机械效率与绳和滑轮之间的摩擦有关
针对上述猜想，该实验小组的同学利用如图所示的实验装置测得三组实验数据如表所示，其中第1、2、3次实验的装置分别如图甲、乙、丙所示．

次数	钩码重 G/N	钩码上高度h/m	有用功 W_有/J	测力计拉力F/N	测力计移动距离s/m	总功 W_总/J	机械效率 η
1	2	0.1	0.2	0.9	0.3	0.27	74.1%
2	4	0.1	0.4	1.6	0.3	0.48	83.3%
3	4	0.1	0.4 0.4	1.1	0.5	0.55	72.7% 72.7%

（1）第3次实验中所做的有用功是

0.4

J，机械效率是

72.7%

．
（2）在实验操作中应竖直向上

匀速

拉动弹簧测力计．
（3）比较第1次实验和第2次实验，可以证明猜想

（填字母）是正确的．
（4）比较第

2、3

次实验可以证明猜想A是正确的，这是因为动滑轮自重增大，对动滑轮所做的额外功

增大

（填“增大”或“减小”）．
（5）请你就如何提高滑轮组机械效率的问题提出两点合理建议：
建议一：

选用较轻的动滑轮组装滑轮组

；
建议二：

对于给定的滑轮组，增大提起物体的重力

．

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（2013?营口）在探究“水的沸腾”实验中：
（1）除了图中所示的器材，还需要一个重要的测量仪器是

停表（秒表或钟表）

．
（2）若操作正确无误，根据乙可知此时烧杯中水的实际温度是

℃．
（3）表是本实验过程中不同时刻的温度记录，小明由于粗心大意记错了一个实验数据，你认为错误的数据是

℃，你这样判断的理论依据是

水在沸腾过程中，吸热，温度保持不变

．

时间/min	…	8	9	10	11	12	13	14	…
温度/℃	…	96	97	98	98	95	98	98	…

改正数据后，小明根据实验数据判定该地水的沸点为

℃，可能的原因是当地的大气压

小于

（选填“大于”、“等于”或“小于”）1标准大气压．

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（1）要探究动能大小与物体质量的关系应选用

甲、乙

两图；实验中应保证

铁球到达水平面时的初速度

相同，为了达到这一目的所采取的具体操作方法是

让铁球从同一斜面的同一高度由静止开始运动

．
（2）选用甲、丙两次实验可以得出的结论是

质量相同的物体，运动的速度越大，它具有的动能就越大

．
（3）该实验是通过观察

纸盒被撞击后移动的距离

来比较铁球动能的大小，从而得出结论的．下面的四个实例中也采用这种研究方法的是

．
A．认识电压时，我们可以用水压来类比
B．用磁感线来描述磁场
C．探究电功大小与哪些因素有关，通过重物提升的高度来判断电流做功的多少
D．保持电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压关系
（4）若水平面绝对光滑，铁球将做

匀速直线

运动．

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