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    杠杆的平衡条件是：____________________，一根杠杆，动力臂与阻力臂之比是5∶3，要使杠杆平衡，则动力和阻力之比为__________，这是一个__________杠杆（选填“省力”、“费力”或“等臂”）．
    F1L1=F2L2 ；3∶5；省力

    试题分析：杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2．杠杆的分类，动力臂大于阻力臂的是省力杠杆、动力臂小于阻力臂的是费力杠杆、动力臂等于阻力臂的是等臂杠杆．根据杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2得，由于动力臂大于阻力臂，所以这是一个省力杠杆．故答案为：F1L1=F2L2 ；3∶5；省力．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中物理 来源：不详 题型：实验题

    小康用如图所示的装置探究用动滑轮匀速提升物体时,绳子自由端的拉力F与所提升物体重力G的关系,在实验过程中,小康将实验数据记录在了表格中。请你认真分析表格中的数据,归纳出拉力F与重力G的关系式是:                   。
    G/N
    		1
    		2
    		3
    		4
    		5
    		6
    G动/N
    		0.8
    		0.8
    		0.8
    		0.8
    		0.8
    		0.8
    F/N
    		0.9
    		1.4
    		1.9
    		2.4
    		2.9
    		3.4

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：单选题

    如图，一块厚度、密度均匀的长方形水泥板放在水平地面上，用一竖直向上的力，欲使其一端抬离地面。则（  ）
    A．F甲>F乙，因为甲方法的动力臂长
    B．F甲<F乙，因为乙方法的阻力臂长
    C．F甲>F乙，因为乙方法时阻力臂短
    D．F甲=F乙，因为动力臂都是阻力臂的2倍

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：单选题

    如图1所示，杠杆处于平衡状态，要使图中的弹簧测力计示数减为原来的一半，杠杆仍能平衡，可以采用的方法是
    A．将图中钩码减少1个
    B．将图中钩码减少2个
    C．将图中钩码减少3个
    D．将图中钩码向左移动4格

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：单选题

    如右图示，轻质杠杆OA中点悬挂重物，在A端施加一竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，保持F的方向不变，始终与杠杆垂直，将杠杆从A位置匀速提升到B位置的过程中，力F将：
    A．变小B．变大
    C．先变大再变小D．不变

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：实验题

    （6分）在“探究哪些因素影响滑轮组的机械效率”的实验中，某小组利用如图装置匀速
    提升钩码，测得了四组数据，如下表。

    ⑴前三次实验中，第    次实验数据明显出现错误，应当剔除。
    ⑵第四次实验中，有用功是     J，总功是     J，滑轮组的机械效率为      。若仅增加钩码的个数，该滑轮组的机械效率将      （选填“增大”、“减小”或“不变”）。
    ⑶根据以上信息，可以判断出该小组设计这四次实验的目的是为了探究滑轮组的机械效率与           是否有关。

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：应用设计题

    如图所示，曲杆AOBC自重不计，0为支点，AO=60cm，OB=40cm，BC=30cm．要使曲杆在图示位置保持平衡，请在A、B、C三点上选出一点作出一个最小的力F的示意图及其力臂L．

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：实验题

    如图所示是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置，实验中测得数据如下表所示：

    请你分析：
    （1）研究定滑轮特点实验时，如图（b）所示，测力计的操作方法是      。（填序号）
    ①随意拉动重物     ②拉着重物保持静止      ③匀速向下拉动重物
    （2）比较弹簧测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是____________________
    （3）比较弹簧测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是___________________
    （4）把钩码升高相同的高度，比较（b）和（c）实验弹簧测力计移动的距离，可知：使用动滑轮_________
    （5）根据（c）实验的数据可计算出动滑轮的自重为_________N（不计摩擦和绳重）

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：多选题

    2008年北京奥运会的宗旨是“绿色”和“人文”，在所有的比赛场馆都为残疾人（特别是乘坐轮椅的）建立了专用通道（如图），为残疾人上下台阶提供方便．它实际上是简单机械中的
            ，使用它的好处是        ．

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