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如图所示的是探究电磁感应现象中感应电流的方向与哪些因素有关的实验示意图.
比较甲、乙两图可以得出:感应电流的方向与________有关;
比较甲、丙两图可以得出:感应电流的方向与________有关.
比较________、________两图可以得出:若同时改变导体________和________,则感应电流的方向不改变.

导体的运动方向    磁场方向    乙    丙    运动方向    磁场方向
分析:感应电流的方向与导体运动方向和磁感线方向有关.要探究感应电流的方向就要用到控制变量法.研究与哪个因素的关系时,就要让这个因素变化,而控制另一个因素不变.在图中比较两图的异同点是解决此题的突破点.电流表指针的偏转方向可以体现电流方向的不同
解答:比较甲乙两图:磁感线的方向相同,且均为从上向下,导体做切割磁感线运动的方向不同,甲向右运动,乙向左运动,而产生的感应电流方向也不相同.利用控制变量法即可判定,即在磁场线方向相同的情况下,感应电流的方向与导体做切割磁感线运动的方向有关.
比较甲、丙两图可知:导体做切割磁感线运动的方向相同,都向右运动,而磁感线的方向不同,甲从上向下,乙是从下向上,而产生的感应电流方向也不相同.由此即可判定:在导体运动方向相同时,感应电流的方向与磁感线方向有关.
比较乙、丙两图可知,若同时改变导体运动方向和磁场方向,则感应电流的方向不改变.
故答案为:导体的运动方向;磁场方向;乙;丙;运动方向;磁场方向.
点评:在研究多因素(或变量)的问题时,通常要采用控制变量法,即:每次只改变其中的一个量,而控制其他的量不变,从而将研究多因素的问题转化为研究多个单因素的问题.在使用控制变量法时,一定要把握住哪些量在“改变”,而哪些量没有变化.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

28、小华学了有关电磁方面的知识后,设计了如图所示的甲、乙两个装置.
(1)为了探究电磁感应现象,小华应选用
装置进行实验.
(2)小华选用甲装置探究有关知识时,进行了如下的操作:①让直线ab静止在磁场中;②让导线ab在磁场中左右运动;③让导线ab沿竖直方向上下缓慢运动.其中能使电流表指针发生偏转的是
.(填序号)
(3)如果在乙装置的实验中,当开关闭合时,发现直导线ab向左运动,若要使导线ab向左运动,你采取的措施是
调换磁极
;在这个实验中,电能转化为
机械
能.

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(2012?泉州)如图所示的演示实验,是为了探究(  )

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2008?海淀区二模)小张同学在制作、研究电磁铁的实验中,他用大铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个电磁铁,并找来了电源、开关、滑动变阻器、导线和大头针等实验器材,连成如图所示的电路,用以探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少的关系.
(1)小张同学判断电磁铁磁性强弱的依据是
观察吸引大头针个数(或其它轻小铁磁性材料)的多少
观察吸引大头针个数(或其它轻小铁磁性材料)的多少

(2)通过观察图中的实验现象,可以得到电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系是
电流一定时,电磁铁磁性随线圈匝数的增加而增强
电流一定时,电磁铁磁性随线圈匝数的增加而增强

(3)电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用,以下装置中利用电磁铁特点工作的是
A、C
A、C
(填写序号).
A.电铃      B.玩具电动机    C.电磁继电器      D.手摇发电机.

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中,小明制成简易电磁铁甲、乙,并设计了如图所示的电路,实验过程中小明发现电磁铁吸引的大头针下端是分散开的,原因是
大头针被磁化,同名磁极相互排斥.
大头针被磁化,同名磁极相互排斥.

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科目:初中物理 来源: 题型:

小明为了探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”,做了如图所示的实验:将漆包线(表面涂有绝缘漆的铜线)绕在两个完全相同的铁钉上,制成了简易电磁铁甲和乙,按图连接好电路.请你结合实验中的具体情况,完成下面的内容.
(1)通过实验观察电磁铁
吸引大头针数量
吸引大头针数量
不同,可以判断电磁铁的
磁性强弱不同
磁性强弱不同

(2)滑片P向A端移动时,电磁铁甲的磁性将
变大
变大
(填“变大”、“变小”或“不变”),此现象说明了
线圈匝数和铁芯一定时,电流越大,电磁铁磁性越强
线圈匝数和铁芯一定时,电流越大,电磁铁磁性越强

(3)通过电磁铁甲的电流
等于
等于
(填“大于”、“小于”、或“等于”)电磁铁乙的电流.电磁铁甲、乙磁性强弱不同的原因是
匝数不同
匝数不同

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