下列关于平面镜和透镜的应用所对应的解释.正确的是 A．近视眼镜是利用凹透镜使光线发散, B．远视眼镜是利用凹透镜使光线发散, C．对着镜子化妆是利用光的折射成像, D．用放大镜查看地图是凸透镜成放大的实像题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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下列关于平面镜和透镜的应用所对应的解释，正确的是

A．近视眼镜是利用凹透镜使光线发散；

B．远视眼镜是利用凹透镜使光线发散；

C．对着镜子化妆是利用光的折射成像；

D．用放大镜查看地图是凸透镜成放大的实像

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科目：初中物理 来源： 题型：

如图所示的电路中，电源电压为8V，R₂是阻值为40的定值电阻，压敏电阻R₁的阻值随压力的变化情况如图乙所示。当开关S闭合后，问：

（1）当压敏电阻R₁受到的压力从0增加到3N的过程中，电流表示数的变化是（填“增大”“减少”）？

（2）当电流表示数为0.4A时，压敏电阻受到的压力为多少？

（3）当电路连续工作10mim，电阻R₂产生的热量为多少？

（4）若此热量的84%给20g的水加热，则水温升高多少？（水的比热容为）

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科目：初中物理 来源： 题型：

下列说法中正确的是

A.固体很难被压缩，是由于分子间存在斥力

B.水和酒精升高相同的温度，水吸收的热量较多

C.用干手器吹出的热风吹刚洗过的手，可以加快手上水的蒸发

D.打开酒精瓶的瓶塞后，教室里弥漫着酒精味，这说明酒精分子不停地运动

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科目：初中物理 来源： 题型：

有甲、乙两种不同品牌的保温杯，为了比较这两种品牌的保温杯盛水时的保温效果，小明按照科学探究的程序，明确了具体的探究问题，选择了适当的器材，在控制变量的前提下，在室内进行了实验，得到了一段时间内，甲、乙两种保温杯内水的温度的实验数据，根据数据绘制的图像如图17所示。请你根据图像所提供的信息回答以下问题：

⑴小明探究的问题的自变量是。（选填选项前的字母）

A．保温杯的品牌 B．水冷却的时间 C．水的温度

⑵请比较甲、乙两种保温杯的保温效果：。（选填选项前的字母）

A．甲保温杯的保温效果好

B．乙保温杯的保温效果好

C．甲、乙两种保温杯的保温效果一样好

⑶请估计实验过程中第5小时的室温： ℃。

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科目：初中物理 来源： 题型：

阅读《可探究的科学问题》，回答41题

可探究的科学问题

日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题，像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题，比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题。

科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题，例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答。
    并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”，一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的。也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的。例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化。
    一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种，方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？
    科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向。

41．请根据上述材料，回答下列问题：
（1）下列问题中属于可以探究的科学问题的是。（选填选项前的字母）
A．哪种类型的音乐更好？
B．改变导体两端的电压，导体的电阻会改变吗？
C．水的温度越高，水蒸发得越快吗？
D．物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗？
E．应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗？
（2）请根据“两个同学走在沙滩上，一个同学的脚印深，另一个同学的脚印浅”这一现象，提出一个可以探究的科学问题：。

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科目：初中物理 来源： 题型：

下列关于牛顿第一定律的叙述正确的是

A．牛顿第一定律是直接由实验得出的；

B．牛顿第一定律是没有事实一句凭空想象的；

C．牛顿第一定律是牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出的一条重要规律；

D．牛顿第一定律认为物体没有惯性

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科目：初中物理 来源： 题型：

如图所示，开关闭合后，位于螺线管附近的小磁针N极指向如图，请在螺线管上画出导线的绕向。