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    物理老师为了让班上课外探究小组的同学们探究一个待测电阻Rx的阻值，提供的有关器材为：待测电阻Rx；一个标准的电阻箱R（阻值可以调整且可以读出电阻植的变阻器，符号为）；两个开关；一个电池；一个刻度不准确但灵敏度良好的电流表（电流表量程足够大）；导线若干．同学们经过讨论设计了如图所示的一个电路图（开关S1、S2处于断开状态），请你帮助他们完成该实验的实验步骤．
    第一步：闭合开关S1，观察并记录电流表指针偏转的位置
    第一步：闭合开关S1，观察并记录电流表指针偏转的位置
    、
    第二步：断开开关S1，闭合开关S2，调节电阻箱阻值的大小，观察电流表的指针，使指针指向前面记录的位置
    第二步：断开开关S1，闭合开关S2，调节电阻箱阻值的大小，观察电流表的指针，使指针指向前面记录的位置
    、
    第三步：读出此时电阻箱阻值的大小R，则有Rx=R
    第三步：读出此时电阻箱阻值的大小R，则有Rx=R
    ．
    分析：根据实验电路图可知，实验时无电压表，只有电流表，可根据并联电路各支路两端的电压特点进行实验，即：连接好电路图后，用电流表测出通过待测电阻的电流，再将开关与电阻箱连接并调节电阻箱的阻值使电流表的示数不变，根据并联电路的电压相等和欧姆定律可知待测电阻的阻值与电阻箱的阻值相等；据此设计实验步骤．
    解答：解：实验的实验步骤：
    第一步：闭合开关S1，观察并记录电流表指针偏转的位置；
    第二步：断开开关S1，闭合开关S2，调节电阻箱阻值的大小，观察电流表的指针，使指针指向前面记录的位置；
    第三步：读出此时电阻箱阻值的大小R，则有Rx=R．
    故答案为：如上所示．
    点评：本题考查了没有电压表测电阻的方法：根据并联电路各支路两端的电压相等这一特点设计实验，着重体现了等效替代法在实验中的具体应用
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    在探究杠杆平衡条件的活动中，小芳发现用两个钩码可以平衡三个钩码，如图甲所示．小芳还观察到两侧钩码到支点的距离不等，于是她想，杠杆平衡，肯定不能只看动力和阻力的大小，可能还与力的作用点到支点的距离有关．于是她反复做了几次实验，分析得出杠杆的平衡条件为：动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离老师看后，指出了她的不足之处，可小芳据理力争，“通过实验得出的结论怎么可能有问题呢？”老师为了让小芳相信，拿来一个弹簧测力计，把测力计的挂钩挂在甲图中A点上，则…小芳明白了．

    （1）你能简要说出老师是怎么做的吗？
    去掉A点钩码，在A点用测力计斜向下拉杠杆，仍使杠杆在水平位置平衡，测力计的示数与原挂钩码重力不同，小芳的结论不再适用
    去掉A点钩码，在A点用测力计斜向下拉杠杆，仍使杠杆在水平位置平衡，测力计的示数与原挂钩码重力不同，小芳的结论不再适用
    ．
    （2）请你将小芳得出的杠杠平衡条件的结论改正：
    动力×支点到动力作用线的距离=阻力×支点到阻力作用线的距离，（或动力×动力臂=阻力×阻力臂，或F1l1=F2l2）
    动力×支点到动力作用线的距离=阻力×支点到阻力作用线的距离，（或动力×动力臂=阻力×阻力臂，或F1l1=F2l2）
    ．
    （3）小芳在某次实验中，在杠杆的B点挂了2个钩码（如图乙和丙所示），则怎样挂钩码才能使杠杆在水平位置平衡？请你帮小芳设计两种方案，分别画在图乙和丙中（小芳一共有10个钩码供你选用）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    物理老师为了让班上课外探究小组的同学们探究一个待测电阻Rx的阻值，提供的有关器材为：待测电阻Rx；一个标准的电阻箱R（阻值可以调整且可以读出电阻植的变阻器，符号为）；两个开关；一个电池；一个刻度不准确但灵敏度良好的电流表（电流表量程足够大）；导线若干．同学们经过讨论设计了如图所示的一个电路图（开关S1、S2处于断开状态），请你帮助他们完成该实验的实验步骤．________、________、________．

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    科目：初中物理 来源：模拟题 题型：实验题

    物理老师为了让班上课外探究小组的同学们探究一个待测电阻Rx的阻值，提供的有关器材为：待测电阻Rx；一个标准的电阻箱R（阻值可以调整且可以读出电阻植的变阻器，符号为 两个开关；一个电池；一个刻度不准确但灵敏度良好的电流表（电流表量程足够大）；导线若干。同学们经过讨论设计了如图所示的一个电路图（开关S1、S2处于断开状态），请你帮助他们完成该实验的实验步骤。
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    科目：初中物理 来源：2007-2008学年苏科版九年级（上）月考物理试卷（解析版） 题型：解答题

    在探究杠杆平衡条件的活动中，小芳发现用两个钩码可以平衡三个钩码，如图甲所示．小芳还观察到两侧钩码到支点的距离不等，于是她想，杠杆平衡，肯定不能只看动力和阻力的大小，可能还与力的作用点到支点的距离有关．于是她反复做了几次实验，分析得出杠杆的平衡条件为：动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离老师看后，指出了她的不足之处，可小芳据理力争，“通过实验得出的结论怎么可能有问题呢？”老师为了让小芳相信，拿来一个弹簧测力计，把测力计的挂钩挂在甲图中A点上，则…小芳明白了．

    （1）你能简要说出老师是怎么做的吗？______．
    （2）请你将小芳得出的杠杠平衡条件的结论改正：______．
    （3）小芳在某次实验中，在杠杆的B点挂了2个钩码（如图乙和丙所示），则怎样挂钩码才能使杠杆在水平位置平衡？请你帮小芳设计两种方案，分别画在图乙和丙中（小芳一共有10个钩码供你选用）．

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