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    14．实验小组同学在探究并联电路电流规律时，看到实验桌上的器材有：学生电源一个，开关一个，小灯泡一个，电流表一个，导线若干，同学们认为：

    （1）要完成实验，还需增加的元件是不同规格的灯泡．
    （2）如图甲所示为探究并联电路电流规律的实验电路图，若要测量干路电流，则电流表应串联在图甲中的C （选填“A”、“B”或“C”）处．甲同学率先进行实验，刚接好最后一根导线，表的指针就发生了偏转，乙同学立即切断电源，由此可知在连接电路时甲同学忘了断开开关；调整后，再次闭合开关，发现电流表指针位置如图乙所示，其原因是电流表“+”“-”接线柱接反；；在乙同学的协助下，甲同学终于完成了探究并联电路电流规律的正确连接，甲同学读取电流表示数后，感觉比其他实验小组的读数大一些，于是他断开开关又仔细观察，发现电流表还有0.04A的读数，这时才意识到使用电流表之前还必须指针要调零．
    位置ABC
    电流（A）0.180.180.36
    （3）纠正（2）中的错误后，甲同学测出了A、B、C三处的电流值，填入表格中，由此得出结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，且各支路的电流相等．这个实验在设计方案上还存在的不足之处是：只做一次实验，实验次数太少（或没有换用规格不同的灯泡进行多次实验） （写出一条）．

    分析 （1）（3）用归纳法得出普遍必性的结论要求：选用的样本要有代表性且样本数量足够多；
    （2）电流表与待测电路串联；连接电路时，开关要断开；电流表指针反向偏转，根据有电流和无电流通过时回答；电流表使用前指针要调零．

    解答 解：（1）用归纳法得出普遍必性的结论要求：选用的样本要有代表性且样本数量足够多，故要增加不同规格的灯泡；
    （2）电流表与待测电路串联，若要测量干路电流，则电流表应串联在图甲中的C处；
    （3）连好电路闭合开关前，发现电流表指针位置如图乙所示，即没有正对零刻度，这时应先对电流表进行调零，然后再闭合开关，这时发现指针又偏向图乙位置，则说明电流从负接线柱流入了，即电流表“+”“-”接线柱接反；甲同学读取电流表示数后，感觉比其他实验小组的读数大一些，于是他断开开关又仔细观察，发现电流表还有0.04A的读数，这时才意识到使用电流表之前还必须指针调零．
    （3）根据归纳法的要求，原实验只做一次实验，实验次数太少（或没有换用规格不同的灯泡进行多次实验）．
    故答案为：（1）不同规格的灯泡；（2）C；断开开关，电流表“+”“-”接线柱接反；指针要调零；
    （3）只做一次实验，实验次数太少（或没有换用规格不同的灯泡进行多次实验）．

    点评 本题研究并联电路电流规律，考查电路的连接、注意事项及归纳法的运用．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    2．在“测量小灯泡的电功率”的实验中，小明同学选取了一个标有“2.5V”、额定功率约为1W的小灯泡和必要的实验器材．

    ①根据电功率P=UI，小明画出实验电路图如图甲所示，图中①应接入，②应接入．（以上两空均选填“”或“”）
    ②连接电路时，开关应该断开．闭合开关，移动变阻器滑片的过程中，观察到电流表示数几乎接近最大值时，小灯泡仍然不亮，且电压表无示数，其原因可能是小灯泡短路．
    ③经检查电路连接正确后，小明连续进行了3次测量，并把测量的数据和观察到的现象填写在下列表格中，其中第2次测量时电流表的示数如图乙所示，此时的电流为0.48A，小灯泡的额定功率为1.2W．
    序号灯泡两端的电压U/V通过灯丝的电流I/A灯泡的亮度灯泡的电功率P/W 
    12.000.44较暗0.88 
    22.50正常发光 
    33.000.50很亮 1.50

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    5．在学习初中物理学知识时，矿泉水瓶可以帮助我们完成很多小实验，除了矿泉水瓶，请你再增添一些器材，探究液体压强与液体深度的关系．
    （1）所添置的器材水、锥子．
    （2）实验过程及现象用锥子在塑料瓶侧壁不同高度扎3个小孔，往瓶内装满水观察小孔喷出水的距离，观察到距液面距离越大的小孔喷出水的距离越远．
    （3）结论液体内部的压强随液体深度的增加而增大．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    2．如图所示，小强同学用U型管压强计探究影响液体压强的因素．
    （1）实验前先检查压强计左右两液面是否相平，然后检查压强计气密性，轻轻按压橡皮膜，如果存在漏气，则两液柱没有（填“有”或“没有”）出现高度差．
    （2）由于影响液压强的因素较多，所以实验采取控制变量的方法．
    （3）实验1是探究深度相同时，液体的压强与液体的密度的关系．
    （4）从实验2可知，在液体的密度相同时，深度增大，液体的压强会增大．
    （5）综合实验1和实验2的结果，可以初步得出：液体内部的压强与液体的深度和密度有关．

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    9．按照规定，我国载货车辆的轮胎对地面的压强应控制在7×105Pa以内．如图所示，某型号货车部分参数如下表所示．司机师傅在执行一次运输任务时，开着装满沙子的货车在一段平直的公路上匀速行驶8km，所用时间是6min，该路段限速60km/h．（取g=10N/kg，ρ沙=2.5×103kg/m3）
    （1）车辆的轮胎做成花纹状的目的是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力．
    （2）车厢内所装沙子的质量是多少？
    （3）货车轮胎对地面的压强是多少？
    自重5×104N
    车轮个数10
    每个轮胎触地面积3×10-2m2
    车厢容积10m3

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    19．如图甲是探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滑下，撞到同一木块上；图乙是探究“牛顿第一定律”的实验装置实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下，在粗糙程度不同的水平面上运动，请回答下列问题：

    （1）图甲实验的目的是探究钢球动能的大小与运动速度的关系，实验中是通过观察木块被推动的距离来判断钢球的动能大小．
       （2）图乙实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下的目的是：使小车每次在水平面上开始滑行的速度相等，水平面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越慢（填“快”或“慢”）．
    （3）推理：如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将做匀速直线运动．
    （4）在此基础上，牛顿总结了伽利略等人的研究成果概括出牛顿第一定律，请问：牛顿第一定律不能（填“能”或“不能”）直接由实验得出．

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    6．如图是提升货物的某升降机示意图，货箱内所装货物的重力是6000N，货箱的重力是2000N，货箱顶部装有两个滑轮，问：
    （1）若不计钢丝绳和动滑轮的重力，不计摩擦．则在匀速提升中，电动机对钢丝绳的拉力是多少？
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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    3．【实验名称】：探究杠杆平衡的条件
    【实验器材】：杠杆、支架、刻度尺、细线、质量相同的钩码若干，弹簧测力计．
    【设计并进行实验】：
    （1）实验前将杠杆的中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆左端下沉，如图甲所示，小敏同学赶快将杠杆左端的平衡螺母向右调，小红同学认为也可以将右端的平衡螺母向右（选填“右”或“左”）调，直到杠杆在水平位置平衡为止；
    （2）平衡后，当杠杆左侧钩码和右侧的钩码处于图乙所示状态时，整个装置能（选填“能”或“不能”）达到新的平衡，若杠杆两侧各取下一个钩码，杠杆会左侧下降．（选填“左侧下降”或“右侧下降”）
    （3）若在图乙所示状态下将左侧的一个钩码取下，要是杠杆重新在水平位置平衡，应将右侧钩码向左移动一格（说出钩码移动的方向及格数）

    【实验拓展】
    （4）实验结束后，小敏提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍然成立？”于是小组同学利用如图丙所示装置进行探究，发现在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉，使杠杆处于水平平衡状态时，测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符．其原因是：杠杆自重的影响．
    （5）小红同学想利用身边的器材做实验来验证杠杆的平衡条件，她把塑料直尺放在圆柱形水杯上，如图丁所示，使塑料直尺在水平位置平衡，然后在塑料直尺的两端分别放上不同数量的相同硬币，调节硬币的位置，使塑料直尺在水平位置重新平衡，如图戊所示，
    ①该同学把图戊中的L1、L2作为力臂的大小进行计算，其错误的原因是l1与l2不是支点到硬币重力作用线的垂直距离．
    ②该实验的操作上的不足是平衡很难调（只写一条）

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    4．将一个边长为1m的正方体物体，平放在边长为2m的正方体空水池的底部时，物体对水池底部产生的压强为104Pa．取出物体后，再将7.2t的水全部注入水池中，然后将物体再次轻轻放入水池中（g=10N/kg）．求：
    （1）物体的密度
    （2）物体在水中静止以后所受浮力．

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