三次测量一个物体的长度.结果是1.64米.1.65米.1.66米.则该物体的长度较准确的数值应记录为米.这一测量结果是用的方法得出的．题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

三次测量一个物体的长度，结果是1.64米，1.65米，1.66米，则该物体的长度较准确的数值应记录为

米，这一测量结果是用

的方法得出的．

分析：在进行长度的测量时，其数据由准确值和估读值组成，但只准确到分度值所对应的那一位，如分度值为毫米的刻度尺则准确到毫米级，毫米级以下为估计值；为了减小误差通常进行多次测量求平均值，然后求平均值并保留到最小分度值的下一位．

解答：解：由题意可知该刻度尺的分度值为1dm，将三次测量结果（1.64m、1.65m、1.66m）相加然后除以3得平均数为：1.65m，然后根据保留到最小分度值的下一位，得物体的平均值为：1.65m．
故答案为：1.65；求多次测量的平均值（或求平均值）．

点评：本题主要考查对最小分度值的意义及多次测量求平均值减小误差的理解与运用，知道保留到最小分度值的下一位是本题的解题关键．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2012?黄陂区模拟）在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，让小车每次从斜面顶端由静止滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距离（每次测量时都观察小车右端所对刻度线的位置），结果记录在下表中．

接触面	毛巾	棉布	木板
阻力的大小	大	较大	小
小车运动的距离s/cm	18.30	26.83	68.0 68.0

（1）第三次实验中，小车在水平木板上滑行时的停止位置如下图所示，图中刻度尺的分度值为1cm，则小车在木板上滑行的距离为

68.0cm

．

（2）分析表中内容可知：水平面越光滑，小车受到的阻力越

小

，小车前进的距离就越

远

．
（3）根据实验结果推理可得：若接触面完全光滑，且轨道足够长，小车将一直做

匀速直线

运动．可见，力不是使物体运动的原因，力是

改变

物体运动状态的原因．
（4）小丽同学通过上面的探究学习了解到的知识，思考了一个问题：当自己荡秋千运动到最高点时，如果自己受到的力全部消失，自己将会处于怎样的运动状态呢？她做出了以下猜想，你认为其中正确的是

．（图中的黑点表示小丽同学）

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出了一下几种猜想：
A、与物体的重力大小有关 B、与物体运动的速度大小有关
C、与物体间的接触面积大小有关 D、与物体间接触面的粗糙程度有关
实验室有一个较长且光滑程度一致的木板，一个带钩的长方体木块和一只弹簧测力计可供使用．小娟同学用弹簧测力计拉动木块在水平放置的木板上进行三次实验，如图甲所示．实验数据如表所示：
（1）在用弹簧测力计拉动木块时要

水平匀速

拉动，这样做的原因是

拉力与滑动摩擦力是一对平衡力

．
（2）表中数据可以验证猜想

（填序号）．结论是

滑动摩擦力大小与物体的运动速度无关

．
（3）只利用现有器材且保持木板水平，还可以验证猜想

（填序号）．
（4）在探究实验过程中，采用如图甲所示的实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现弹簧测力计示数不稳定，很难读数，为解决上述问题，小娟对实验装置进行了改进，用图乙所示的装置进行实验，你认为方案乙有什么优点

不需要匀速拉动木板方便操作，弹簧测力计示数稳定，便于读数

．

次数	木块放置方式	木块运动快慢	弹簧测力计示数
1	平放	很慢	1.2N
2	平放	慢	1.2N
3	平放	较快	1.2N

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中．

（1）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，他们应控制接触面的粗糙程度不变，改变

压力的大小

；实验中应用了

控制变量

的研究方法，利用图中甲、乙两次实验比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论．你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？

不对

．你的理由是：

没有控制接触面的粗糙程度相同

．
（2）请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格．
（3）从图中甲、丙两次实验比较，你能得出的结论是：

在压力相同的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大

．

（4）实验中他们发现很难保持弹簧测力计示数的稳定性，很难读数，原因是：

难以控制木块做匀速直线运动

；为了解决上述问题，小明同学对实验装置进行了改进，如上图乙所示．利用该装置的优点是：

木块与弹簧测力计位置固定，长木板是否做匀速直线运动对测量结果没有影响

．
（5）小明在实验中还发现：在木块还没有被拉动的情况下，弹簧测力计仍然有示数，且示数逐渐增大，直到拉动木块为止．该现象表明：物体在静止时也可能受到

摩擦

力的作用，且该力有大小与

拉

力的大小有关．
（6）上学路上，小明看见一辆汽车陷进了泥坑里，司机将一些稻草塞进后轮底下，汽车很快就爬上来了，这是利用增大

接触面的粗糙程度

的方法增大摩擦力．

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科目：初中物理 来源： 题型：

物体不受力会怎样运动？这个问题不能仅靠理论分析来推测，应尽可能通过实验来回答，为此，设计实验如下：

①在水平桌面上架设一个斜面，在斜面的某一合适高度作记号A；
②在桌面上铺上毛巾，让小车从．A点由静止开始滑下，用刻度尺测量小车在毛巾上滑行的距离并记录在下面的表格中；
③把毛巾换成棉布，重复②中的其余步骤；
④最后去掉毛巾，再重复②中的其余步骤；
⑤对实验所得数据进行分析．

接触面	毛巾	棉布	木板
小车受到的摩擦力大小	大	较大	小
小车运动的距离s（cm）	18.30	26.83

（1）第三次实验中，小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示，读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处，距离是：

35.75

cm．
（2）本实验是通过观察小车

在水平方向上运动的距离

来推断小车的运动趋势的；让小车每次都从A点下滑，目的是

控制在水平上的初速度一样

．
（3）分析表中内容可知：平面越光滑，小车受到的摩擦力越

小

，小车前进的距离就越

大

．（结论）
（4）通过对实验结果的推理可得：若接触面完全光滑，即水平方向不受外力作用，轨道足够长，小车将一直做

匀速直线

运动，可见，力不是使物体运动的原因，力是改变物体

运动状态

的原因．（推论）

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

“物体不受力会怎样运动？”这个问题不能仅靠理论分析来推测，应尽可能通过实验来回答．

为此，小明设计实验如下：
在水平的桌面上架设一个斜面，在斜面的某一合适高度作记号A；在桌面上铺上毛巾，让小车从A点由静止开始滑下，用刻度尺测量小车在毛巾上滑行的距离并记录在下面的表格中；
把毛巾换成棉布，重复②中的其余步骤；
最后去掉毛巾，再重复②中的其余步骤；
对实验所得数据进行分析．

接触面	毛巾	棉布	木板
小车受到的摩擦力大小	大	较大	小
小车运动的距离S（单位：cm）	18.30	26.83

（1）第三次实验中，小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示，读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处．
（2）本实验设计是通过观察小车

在水平方向上运动的距离

来推断小车的运动趋势的；让小车每次都从A点下滑，目的是

控制在水平上的初速度一样

．
（3）分析表中内容可知：平面越光滑，小车受到的摩擦力越

小

，小车前进的距离就越

远

．
（4）根据实验结果推理可得：若接触面完全光滑，即水平方向不受外力作用，轨道足够长，小车将一直做

匀速直线

运动．想一想，在八年级物理学习中，你在研究什么问题时也用过了以上的推理法？举一例：

真空不能传声

．

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