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    如图所示，是小型理想变压器，原、副线圈匝数之比，接线柱、接正弦交变电源，电压．变压器右侧部分为火警系统原理图，其中为半导体热敏材料制成的传感器，其电阻随温度升高而减小；为定值电阻．下列说法正确的是

    A．变压器副线圈中电流的频率为

    B．电压表的示数为

    C．当所在处出现火警时，变压器原线圈的输入功率变大

    D．当所在处出现火警时，电压表的示数变小，电流表的示数变小



    AC

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    关于力，下列说法中错误的是（                                        ）                                              

    　   A．  力是物体与物体之间的相互作用

    　   B．  力是矢量，它既有大小又有方向

    　   C．  力可以用带箭头的线段表示

    　   D．  力可以只有受力物体而没有施力物体

                                                                                                                                          

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    带电粒子垂直进入匀强电场中偏转时（除电场力外不计其他力的作用）：（ ）

    A．电势能增加，动能增加               B．电势能减小，动能增加

    C．电势能和动能都不变                 D．上述结论都不正确

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    如图甲所示，弹簧振子以O点为平衡位置，在A．B两点之间做简谐运动。O点为原点，取向左为正，振子的位移x随时间t的变化如图乙所示，则由图可知（    ）

    A．t＝0．2s时，振子的加速度方向向左

    B．t＝1．4s时，振子的速度方向向右

    C．t＝0．4s和t＝1．2s时，振子的加速度相同

    D．t＝0．4s到t＝0．8s的时间内，振子的速度逐渐增大

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    类比是一种有效的学习方法，通过归类和比较，有助于掌握新知识，提高学习效率，在类比过程中，既要找出共同之处，又要抓住不同之处．某同学对机械波和电磁波进行类比，总结出下列内容，其中不正确的是(　　)．

    A．机械波的频率、波长和波速三者满足的关系，对电磁波也适用

    B．机械波和电磁波都能产生干涉和衍射现象

    C．机械波的传播依赖于介质，而电磁波可以在真空中传播

    D．机械波既有横波又有纵波，而电磁波只有纵波

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    英国物理学家阿斯顿首次制成了质谱仪，并用它确定了同位素的普遍存在。若两种带电粒子a、b(不计重力)由S1射入质谱仪后的运动轨迹如图所示，则下列说法中正确的是

    A．两种粒子都带负电

    B．金属板P1、P2间电场方向水平向左

    C．b粒子的速度大于a粒子的速度

    D．a粒子的比荷大于b粒子的比荷

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    一列简谐波沿x轴正方向传播，某时刻波形图如图甲所示，a、b、c、d是波传播方向上的四个振动质点的平衡位置．如再过个周期，其中某质点继续振动的图象如图乙所示，则该质点是（   ）

    A．a处质点        B．b处质点       C．c处质点            D．d处质点

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    敦煌曲子词中有这样的诗句“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”．其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选择的参考系分别是（                                                          ）                     

    　   A．              船和山                B． 山和船          C．       地面和山       D． 河岸和流水

                                                                                                                                     

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    物体在20m高处以2m/s的水平速度抛出，抛出点到落地点的水平距离为                ．            

                                                                                                                            

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