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    7．在利用太阳光测量凸透镜的焦距后，小华将凸透镜正对着太阳，发现把火柴头放在凸透镜焦点处一段时间后，火柴会被点燃．他想进一步探究不同的透镜对火柴的点燃效果有什么不同，和同学们讨论后，他们提出了以下三种猜想：
    猜想1：凹透镜也能点燃火柴；
    猜想2：点燃火柴的快慢与凸透镜的焦距大小有关；
    猜想3：点燃火柴的快慢与凸透镜的直径大小有关．
    （1）根据所学知识，他们经过讨论，判断猜想1是错误的．你认为他们判断的依据是凹透镜对光线具有发散作用，不能把太阳光聚集在一起而点燃火柴．
    （2）为了验证猜想2是否正确，他们选用直径相同而焦距不等的凸透镜进行多次实验，发现火柴被点燃的时间基本相等．这说明猜想2是错误的．
    （3）请设计一个简单实验，验证猜想3是否正确，简述你的实验方案．
    简要做法：用焦距相同而直径不同的凸透镜，点燃火柴，测出点燃火柴所需要的时间；
    如何判断：如果点燃火柴所需要的时间相等，则猜想3错误；如果点燃火柴的时间不相等，则猜想3是正确的．

    分析 （1）凹透镜对光线有发散作用．
    （2）根据控制的变量与实验现象得出实验结论．
    （3）可以控制凸透镜的焦距相同而直径不同，测出点燃火柴所需时间，然后得出结论．

    解答 解：（1）凹透镜对光线具有发散作用，不能把太阳光聚集在一起而点燃火柴．
    （2）用直径相同而焦距不等的凸透镜进行多次实验，发现火柴被点燃的时间基本相等，这说明点燃火柴的快慢与凸透镜的焦距大小无关，则猜想2是错误的．
    （3）选用焦距相同而直径不同的凸透镜，分别用它们点燃火柴，测出火柴被点燃所需要的时间，多次重复实验；
    如果点燃火柴所需要的时间相等，说明点燃火柴的快慢与凸透镜的直径大小无关，则猜想3错误；如果点燃火柴的时间不相等，点燃火柴的快慢与凸透镜的直径大小有关，则猜想3是正确的．
    故答案为：（1）凹透镜对光线具有发散作用，不能把太阳光聚集在一起而点燃火柴；
    （2）错误；
    （3）用焦距相同而直径不同的凸透镜，点燃火柴，测出点燃火柴所需要的时间；
    如果点燃火柴所需要的时间相等，则猜想3错误；如果点燃火柴的时间不相等，则猜想3是正确的．

    点评 本题考查了凸透镜焦距的测量，应用控制变量法是正确解题的关键；第（3）问实验设计是本题的难点．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    13．如图是吊车起吊货物的结构示意图，伸缩撑杆为圆弧状，工作时它对吊臂的支持力始终与吊臂垂直，使吊臂绕O点缓慢转动，从而将货物提起．下列说法正确的是（　　）
    A．汽车轮胎有花纹是为了减少行驶过程中的摩擦力
    B．汽车固定后，起重物上升过程中，对地面的压强变小
    C．匀速顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆支持力的力臂变小
    D．匀速顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆支持力渐渐变小

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    科目：初中物理 来源： 题型：作图题

    14．切纸刀切纸时相当于一个杠杆，请参照图（a）所示情景，在图（b）中标出杠杆的支点O，并作出动力F1和阻力F2．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    11．在如图所示的四种情景中，所使用的杠杆属于省力杠杆的是（　　）
    A．
    镊子    		B．
    起子    		C．
    筷子    		D．
    食品夹

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    2．学习了电学知识后，小明、小亮和小艳所在的兴趣小组发现：电学量的变化往往能够用来反映力学、热学、光学等物理量的变化．在老师的点拨下，他们在探究过程中不断完善和优化方案，共同设计了一种利用电学量的变化来反映力学距离变化的装置．

    （1）图甲所示是他们最初设计的装置原理图．图中R0是定值电阻，ab是总电阻为9Ω、长60cm、粗细均匀、电阻随长度均匀变化，且沿竖直方向固定放置的金属杆，M是上下均有挂环、可沿竖直导轨上下移动的小物块，M上连有一根左端有滑片P、电阻不计的水平金属细杆，细杆与导线以及P与ab均接触良好．P在ab的中点时，对应于M既不上移也不下移的位置．除金属杆ab、小物块M、金属细杆和导轨外，他们还准备了以下器材：
    A．电源（提供4V的稳定电压）   B．电流表A（量程0～0.6A）
    C．电压表V1（量程0～3V）      D．电压表V2（量程0～15V）
    E．定值电阻R0（1Ω、3Ω、5Ω和6Ω的电阻各一个）
    F．开关S一个，导线（足够长）若干
    ①认真研究该原理图后，小艳认为图中只需一个电表即可，于是她将电流表去掉，则电流表所在处应该用一根导线替代（填“让其断路”或“用一根导线替代”）．
    ②小明和小亮认为：该装置应该尽量大的反映M移动的距离范围，同时还希望电压表上的每根刻度线都能够表示出M移动的距离值．要达到此目的，电压表应该选C（填器材序号字母）；定值电阻R0应该选阻值为3Ω的电阻．
    ③在选择好合适的电压表和电阻后，当滑片P在ab的中点，M既不上移也不下移时，电压表的示数为1.5V．
    （2）老师在充分肯定他们的设计方案后，提出一个建议：能否在上述改进并初步完善的方案基础上再想想办法，使测量的距离范围更大？
    他们经过热烈讨论后，决定增加一组滑轮组试试．乙中的A、B、C是小明、小亮和小艳分别画出的滑轮组与M连接的示意图．他们希望通过电表的示数间接反映绳上N点的移动距离，且要求N点移动距离范围超过M．
    ①小明的连接方式能够达到目的吗？不能（选填“能”或“不能”）．
    ②小亮的连接方式，测量的N点移动距离范围最大．以此连接方式，若电压表的指针指在量程的1/3的刻度线处，则表示的N点向上（填“向上”或“向下”）移动了50cm的距离．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    12．小华用如图甲所示电路测量小灯泡的额定功率．小灯泡上标有“3.8V”的字样，额定功率约1W，滑动变阻器的规格是“20Ω   1A”，电源电压恒为6V．
    ①帮小华在图甲上补画导线，使其成为完整的实验电路，要求：滑动变阻器的滑片向右滑动时，灯泡变亮．
    ②在实验中，小华不慎将电流表和电压表的位置接反了，则合上开关后看到的现象可能是C．
    A．只有电流表有示数，灯不亮      B．两电表均有示数，灯亮
    C．只有电压表有示数，灯不亮      D．只有电流表有示数，灯亮
    ③排除故障后，小华闭合开关并调节滑动变阻器的滑片，当灯正常发光时，电流表的示数如图乙所示，测出的额定功率为1.14W．
    ④小华刚准备拆除电路结束实验时，同组的小红提出，在调节滑片使灯正常发光时，电压表的示数很难准确达到3.8V，可能因此造成一定的测量误差，她认为可以在小华第③步实验的基础上，对电路稍作改动，能提高测量数据的精确度，请帮小红补全测量步骤（补全步骤时必须准确阐述接法和操作要点）：
    a．断开开关，将电压表并联在滑动变阻器的两端，电压表换用较小量程；b．闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表的示数为2.2V，并读出此时电流表的示数：c．计算出灯的额定功率．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    19．在“测量小灯泡正常发光时的电阻”的实验中，小刚同学用一个电压表、一个电流表、一个开关、一个滑动变阻器、电压为4.5V的电源和额定电压为3.8V的小灯泡，设计了如图甲所示的电路．

    （1）请你用笔画线代替导线，按照所示电路图，帮小刚将图乙中缺少的二根导线补充连接完整（滑片向左移灯变亮）
    （2）连接电路时开关应断开，闭合开关前滑片P应位于最右端（选填“左”或者“右”）．
    （3）连好电路闭合开关，发现小灯不亮，电压表有示数、电流表无示数，则故障可能是灯泡断路．
    （4）正确连接好电路后，闭合开关，调节滑动变阻器，当小灯泡正常发光时，电流表指针如图丙所示，此灯泡的额定功率为1.14W．
    （5）小刚想在上述实验的基础上，进一步研究“一段电路中的电流跟电路两端电压的关系”，获得多组灯泡两端电压和电流的数据之后，发现电流与电压不成正比，请指出他的实验方法的不合理之处灯丝电阻随温度的变化而变化（或无法控制小灯泡电阻不变）．
    （6）上列图中有关此小灯泡功率P与U2或P与I2的图象可能正确的是丁图中B．

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    16．小东在本学期体检中测得质量为63kg，身高170cm，他又了解到人的密度比水略大，可取值为1.05×103kg/m3（g=10N/kg）
    （1）小东的体重多大？
    （2）小东游泳时完全潜入水中，受到的浮力约为多少牛？
    （3）比较（1）（2）中计算的结果，你可以得到怎样的结论？并就此从安全的角度谈一点得到的启发．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    17．某同学用250牛顿的力竖直向上提起一个重200牛顿的水桶时．桶受到的合力的大小和方向是（　　）
    A．450牛顿．向上B．450牛顿．向下C．50牛顿．向上D．125牛顿．向上

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