在探究“电流跟电压.电阻关系的过程中.某同学按图所示的电路图连接实物后.该同学做如下步骤:步骤1:保持定值电阻R的阻值不变.闭合开关S后.使R两端的电压成倍数变化.如2V.4V.6V.分别读出并记录对应于不同电压下的电流表示数.比较每次电流表的示数是否成整数倍的变化．步骤2:保持每次定值电阻两端电压保持不变.换用不同的定值电阻.使电阻成� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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在探究“电流跟电压、电阻关系”的过程中，某同学按图所示的电路图连接实物后，该同学做如下步骤：
步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，使R两端的电压成倍数变化，如2V、4V、6V，分别读出并记录对应于不同电压下的电流表示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍的变化．
步骤2：保持每次定值电阻两端电压保持不变，换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍的变化，如5Ω、10Ω、15Ω，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
（1）“步骤1”的设计目的是为了探究______；
（2）当某同学在按“步骤2”做时，选一个“5Ω”的电阻，测得电流表示数为0.2A，当换“10Ω”来做时，发现电流表的示数不是0.1A，（不考虑温度对电阻的影响），你认为电流表的读数将会是______（填“大于”、“小于”）0.1A，滑片应该向______移动（选填“左”、“右”），此时，手和眼睛的分工是______．
（3）如果在闭合开关S后，该同学发现电压表的示数等于电源电压值，造成此现象的可能原因是：______．

【答案】分析：（1）利用控制变量法的思路，要探究与哪个因素有关，就要控制这个因素变化．可以从步骤1中的哪个因素发生变化，哪个因素不变中得到答案；
（2）当电路中的定值电阻发生变化时，电路的总电阻会发生变化，从而带来的一系列的变化，由此入手进行分析；
（3）根据串联电路的电阻起分担电压作用，电阻越小分担的电压越小分析造成此现象可能的原因．
解答：解：
（1）在步骤1中，保持定值电阻R的阻值不变，使R两端的电压成倍数变化，如2V、4V、6V，所以探究的是导体中的电流与导体两端的电压的关系．
（2）由步骤2中的数据可知，在滑动变阻器的电阻值Rp不变的情况下，电路中由于将5Ω的定值电阻R₁换成10Ω的定值电阻R₂，使整个电路的电阻值R_总增大．利用公式I=

可知，电路中的总电流I减小．此时滑动变阻器两端的电压U_p=IR_p，由于R_p不变，I减小，导致了U_p的减小，而定值电阻两点之间的电压等于总电压减去滑动变阻器两端的电压，由于滑动变阻器两端的电压减小导致了定值电阻两点之间的电压增大，原来定值电阻R₁两端的电压为1V，现在定值电阻R₂两端的电压要大于1V，所以定值电阻R₂中的电流大于0.1A．要使定值电阻R₂两点之间的电压U₂等于1V．根据公式U₂=IR₂可知，R₂为10Ω不变，只能减小电路中的电流I，所以要使电路中的电阻增大，即滑片P向右端移动增大电阻．
（3）串联电路电阻起分担电压作用，电源电压是4.5V，灯泡两端的电压是4.5V，滑动变阻器没有分担电压，接入电路的电阻为零．
故答案为：
（1）电流与电压的关系；
（2）大于；右；手移滑片，眼看电压表；
（3）滑动变阻器的滑片滑到最左端了（滑动变阻器短路，或滑动变阻器接入了上面两个接线柱）．
点评：本题考查了探究电流与电压、电阻之间关系的实验，涉及到控制变量法和欧姆定律的应用、电路故障的判断，能定量分析更换电阻后电路中电流的变化关系是关键．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2012?西城区二模）小萱同学做探究电流跟电压、电阻关系的实验．
（1）小萱连接完实验电路，闭合开关，当移动滑动变阻器的滑片时，发现在电压表的示数减小的同时，电流表的示数增大，已知实验中使用的电源两端电压保持不变，出现这一现象的原因是电压表接到了

滑动变阻器

的两端．
（2）小萱纠正了电路的连接错误后，在探究电流跟电阻的关系时，多次更换不同阻值的电阻，每次更换电阻后都要通过移动滑动变阻器的滑片使

电阻两端电压

保持不变．在某次实验过程中，电流表的示数由0.2A变成如图所示，此过程中滑动变阻器接入电路的电阻

减小

．
（3）在探究电流跟电压的关系时，保持电阻阻值不变，应

移动滑动变阻器滑片

，从而多次改变电阻两端的电压值，测量相应的电流值．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2012?襄城区模拟）在探究“电流跟电压、电阻关系”的实验中，某同学连成了如图所示的电路后开始实验．

导体中的电流I/A	导体两端的电压U/V
0.1	1
0.2	2
0.3	3

（1）在探究“电流与电压关系”的过程中，通过实验得到上表中的三组数据，分析数据可以得出的结论是

电阻一定时，电流与电压成正比

．
（2）在探究“电流与电阻关系”的过程中，该同学应控制

电阻两端电压

不变．实验中该同学将图甲中A、B两点间10Ω的电阻更换为20Ω的电阻，闭合开关后，下一步的操作应当是使滑动变阻器滑片向

右

（填“右”或“左”）移动．

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科目：初中物理 来源： 题型：

如图1所示，在探究“电流跟电压、电阻关系”时，记录数据如下：

实验次数	电阻R=10Ω
实验次数	U/V	I/A
1	1	0.1
2	2	0.2
3	3	0.3

实验次数	电压U=3V
实验次数	R/Ω	I/A
4	5	0.6
5	10	0.3
6	15	0.2

表Ⅰ与表Ⅱ
（1）由于电路中电流的大小受多种因素的影响，所以我们在探究某一因素变化对电流的影响时，必须保持其它因素不变，即采用了

控制变量

法．上述数据可以总结为关系式

．
（2）实验探究分两步进行：①保持电阻不变，探究电流与电压的关系；②保持电压不变，探究电流与电阻的关系．图2中能表示电阻不变，电流随电压变化的图象是

乙

图（填“甲”或“乙”）．
（3）在探究过程中，使用滑动变阻器的目的是改变电阻两端的

电压

和保护电路．依次进行表Ⅱ中第5、6次实验的过程中，滑片P应向

端滑动（填“a”或“b”）．
（4）将R换作额定电压为3.8V的小灯泡，当小灯泡正常工作时电流表示数如图 3所示，则通过小灯泡的电流是

0.3

A，它的额定功率为

1.14

W．
（5）将 R换成螺线管，则当滑片P向a端滑动时，它能够吸起大头针的数量将

增加

（填“增加”或“减少”）．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

阅读下列短文，回答短文后的问题：在探究“电流跟电压、电阻的关系”的过程中，一些同学做出了以下猜想：
猜想A：电流可能跟电压成正比；
猜想B：电流可能跟电阻成反比；
猜想C：电阻可能跟电压成正比．
为了检验上述猜想是否正确，某同学按如图所示的电路图连接实物进行实验探究（其中R为定值电阻，R?为滑动变阻器），并设计如下探究方案：
步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压成整数倍变化，如2v、4v、6v等，分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍地变化．
步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
（l）在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于

右

．（填“左”或“右”）
“步骤1”中滑动变阻器的作用是

使R两端的电压成整数倍变化

．
（2）“步骤2”的设计目的是为了检验上述猜想（ A、B、C ）中哪一个？答：

．
此步骤中滑动变阻器的作用是

保持定值电阻两端的电压不变

，如果把电阻R由5Ω换成10Ω，滑动变阻器R’的滑片应向

右

（“左”或“右”）移动．
（3）你认为“猜想C”是否正确？答：

不正确

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在“探究电流跟电压的关系”的实验时．
（1）小东连接了如图电路，请你指出电路连接中存在的错误之处是

，若此时闭合开关，看到的现象是

．
（2）电路连接正确后，记录了现象并收集处理了数据（见下表）

电压表示数U/V	电流表示数I/A	小灯泡功率P/W	灯泡亮度
2.0	0.20	0.4	稍亮
2.5	0.22	0.55	较亮
3.0	0.25	0.75	亮
3.8	0.30	1.14	更亮

由表格数据可直接流过小灯泡的电流跟其两端电压的关系是：

．
（3）为了得出实验结论更科学、严谨，小东用阻值适当的定值定值替换了小灯泡，请你解释更换此器材的理由．

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