【题目】小明在做“探究凸透镜成像规律”的实验
(1)小明将蜡烛、焦距为10cm的凸透镜和光屏依次放在光具座上,通过调节使三者的中心在_______,接着,小明调节蜡烛、凸透镜至如图所示的位置,移动光屏,会在光屏上得到______(选填“正立”、“倒立”)、_____(选填“放大”、“缩小”或“等大”)的实像,这个像的成像原理与______(选填“放大镜”、“投影仪”或“照相机”)相同。
(2)若保持凸透镜的位置不变,将蜡烛向右移动5cm,为了在光屏上得到一个清晰的像,则光屏应该向___(选填“左”或“右”)移;当蜡烛燃烧一段时间后会变短,蜡烛的像会往_____偏离光屏中心,此时应将光屏往______(两空均选填“上”或“下”)移动。
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【题目】在“探究物质质量与体积的关系”实验中,用如图所示的天平(天平已经调至平衡)和量筒分别测量物体的质量和体积.
①将体积相同的铝合金和泡沫塑料块分别放在天平的左右盘内,会观察到天平不平衡.表明:体积相同的不同物质,________ .
②将体积大小不同的两块泡沫塑料块分别放在天平的左右盘内,同样会观察到天平不平衡.表明:________ ,体积不同,质量不相等.
③选取体积不同铝合金进行定量实验,实验数据如表.
a.分析比较表格中的实验数据,可以初步得出结论:________ .
b.为了得到比较完整的物质质量与体积的定量关系,还需要进一步实验,进一步实验设计方案是:________
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科目:初中物理 来源: 题型:
【题目】小明在做“探究不同物质吸热升温特点”的实验时,用同一酒精灯分别给质量相等的水和食用油加热,可以认为单位时间内它们吸收的热量___(相等/不相等).用实验测得的数据画出它们升高的温度△T随时间t变化的图象如图所示,它们都是过原点的直线,即△T=kt,温度升高△T1过程中食用油吸收的热量_____(小于/等于/大于)水;用m表示水的质量,c1和c2分别表示水和食用油的比热容,则两条直线k的比值k水:k食用油等于______。
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【题目】小明在探宄凸透镜成像规律时,将焦距为10cm的凸透镜甲固定在光具座上50cm刻线处,将点燃的蜡烛放置在光具座上35cm刻线处,移动光屏到80cm处,烛焰在光屏上成清晰的像,如图所示:之后他保持蜡烛的位置不变,将凸透镜甲换成焦距为5cm的凸透镜乙并保持位置不变,移动光屏使在光屏上再次成烛焰清晰的像。则对于这两次成像实验( )
A.利用凸透镜甲,在屏上得到的是倒立、缩小的像
B.利用凸透镜甲,在屏上得到的是倒立、放大的像
C.利用凸透镜乙成像时,像距大于30cm
D.利用凸透镜乙成像时,像距小于30cm
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【题目】如图所示是初中2016级物理课外实验小组的同学用“伏安法”测量小灯泡电阻和电功率的实验电路图,当滑动变阻器的滑片向左移动时,电流表、电压表的示数变化情况是
A. 减小、减小 B. 增大、减小
C. 减小、增大 D. 增大、增大
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【题目】下表是小利同学利用如图所示的实验装置探究液体压强规律时所测得的部分数据。
实验次数 | 深度h/cm | 橡皮膜在水中的方向 | U形管左右液面高度差△h/cm |
1 | 3 | 朝上 | 2.6 |
2 | 6 | 朝上 | 5.4 |
3 | 9 | 朝上 | 8.2 |
4 | 9 | 朝下 | 8.0 |
5 | 9 | 朝左 | 8.2 |
6 | 9 | 朝右 | 8.2 |
(1)实验时通过观察_____来判断液体内部压强的大小;
(2)通过分析比较实验序号_____的数据得出结论:同种液体内部,深度越深,压强越大。你还能得到的结论:_____。
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【题目】在做测定“小灯泡的电功率”实验时,所用器材有电压为6V的电源,额定电压为2.5V的小灯泡,以及符合实验要求的滑动变阻器,电压表、电流表、开关和导线,图甲是没有连接完的实物电路。
(1)请你用笔画线代替导线,将实物电路连接完整。___________
(2)在连接电路时开关应处于_______状态,闭合开关前滑动变阻器的滑片应移到最_______端(选填“左”或“右”)。
(3)实验中通过移动滑片,分别记下多组对应的电流表和电压表的读数,并绘制成了图乙所示的U﹣I图象,根据图象可计算出小灯泡的额定功率是_______W,当加在小灯泡两端的电压为1.5V时,通电2min,电流通过小灯泡所做的功是_______J。
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【题目】2017年5月18日,我国首次海域可燃冰(天然气水合物)试采成功,实现了历史性突破.可燃冰分布于深海沉积物或陆域永久冻土中,是由天然气与水在高压低温条件下形成的类冰状结晶物质,燃烧后仅会生成少量的二氧化碳和水.根据测算,1立方米可燃冰可以分解释放出160立方米以上的天然气.完全燃烧5立方米可燃冰产生的热量至少为 ______ (天然气热值为3.2×107J/m3).试写出可燃冰具备的两条优点 ______ 、 ______ .
故
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