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如图所示,在R1=20Ω,R2=10Ω,闭合开关后,电流表的示数是0.3A。

求(1)R1两端的电压;(2)电阻R2的消耗的功率。

(1)6V(2)3.6W

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练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

如图所示的电路中,电源电压恒为6V.

(1)当开关S1闭合,S2,S3断开时,电流表示数为0.3A,求R的阻值;
(2)闭合开关S1,S3,断开S2时,小灯泡正常发光,电流表示数为0.9A,求通过小灯泡的电流和小灯泡的电阻;
(3)只闭合开关S2,断开S1,S3,求小灯泡实际的电功率(假设小灯泡的电阻不变).

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

如图所示的电饭煲,内部有两条电阻丝,每条电阻丝的阻值都为110欧(电阻丝的阻值恒定不变)。电饭煲的额定功率从大到小有高、中、低三档,额定电压是220伏。把电饭煲接在220伏的电源上,求:

(1)把电饭煲的额定功率打到中档时,内部是一条电阻丝接入电路,通过它的电流多大?
(2)把电饭煲的额定功率打到低档时,内部是两条电阻丝串联接入电路,电饭堡的电功率多大?
(3)该电饭煲调到高档时工作5分钟产生多少热量?

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

某课外小组在探究活动中利用多盏“6V  1.8W”的灯进行了多次实验,结果发现当灯两端实际电压为额定电压的2倍时灯就会烧坏.如图所示的电路中,电源电压保持不变,R2=30Ω,灯L标有“6V  1.8W”字样,当S1、S2均断开时灯正常发光.求:

(1)电源电压为多少?
(2)S1、S2均闭合时,通过电源的电流为0.5A,电阻R1阻值为多少?

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

如图所示,滑动变阻器标有“50Ω 1A”的字样,电源电压为18V恒定不变,当开关S闭合后,电流表的示数0.5A、电压表的示数为5V.求

(1)电阻R1的阻值;
(2)这时滑动变阻器连入电路的阻值;
(3)这时R1消耗的电功率是多少?

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

如图所示,电源电压保持12V不变,L是标有“12V 6W”的小灯泡,其电阻不随温度变化,R=20Ω.

(1)当S、S1闭合、S2断开,且P位于滑动变阻器R0的中点时,电流表示数为0.4A.求滑动变阻器R0的最大阻值.
(2)当S、S1、S2都闭合,且P位于a端时,求电流表的示数.
(3)要使电路中的总功率最小,请指出开关S、S1、S2的开闭情况和滑片P的位置,并求出此时的最小功率.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验题

图1是关于伏安法的实验电路图,利用这个实验,既可以测小灯泡的电阻,又可以测小灯泡的功率.在这两个实验中:

(1)测小灯泡电阻的实验原理是            ;测小灯泡功率的实验原理是      .(用公式表示)  
(2)将开关S闭合后,发现电流表和电压表指针偏转出现如图2的现象,这是由于电流表        ,电压表         
(3)将开关S闭合后,若发现电流表有示数,电压表无示数,这是由于              造成的(电路连接完好).
(4)将开关S闭合后,若发现电压表有示数,电流表无示数,这是由于   造成的.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验题

(8分)如图所示是“探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”的电路图.所用实验器材是:电源(6V)、电流表(0~0.6A)、电压表(0~3V)、电阻箱(0~999.9Ω)、滑动变阻器(40Ω  2A)、开关、导线若干.

(1)探究电流与电压的关系时,所测得的几组电流、电压值见表1.分析表中数据可知:电阻箱接入电路的阻值为      Ω;当导体的电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成       关系.

实验序号
电压U/V
电流I/A
1
1.0
0.20
2
1.5
0.30
3
2.0
0.40
 
实验序号
电阻R/Ω
电流I/A
1
5
0.40
2
10
0.20
3
20
0.10

表2

 
表1
 

 
(2)探究电流与电阻的关系时,应调节      改变接入电路中的阻值,并调节    
使电压表的示数保持相同,读出电流值,所测几组数据见表2.分析表中数据可知:滑动变阻器两端的电压为      V;当导体两端的电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成      关系.
(3).就本实验所用器材,在探究电流与电阻的关系时,若保持电阻箱两端的电压为2V,为能完成实验,电阻  箱可接入电路的阻值范围是      Ω至      Ω.(保留一位小数)

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

如图是某电器设备内的一部分电路,电源电压恒为12V,R1为定值电阻,R2为标有“100Ω 0.5A”字样的滑动变阻器.R3为标有“3V  0.9W”字样的定值电阻.当开关同时闭合时,电流表的示数为0.3A,求R1的阻值及这种情况下整个电路可能消耗的最小功率.

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