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    （2003?河南）在自动化生产线上，常用传送带传送工件．如图所示，一个工件与传送带一起以0.2m/s的速度水平向右匀速运动，不计空气阻力，请在图中画出工件的受力示意图．
    分析：物体受到两个力的作用：重力G和支持力F，作用点都在重心，重力的方向竖直向下，支持力的方向向上．
    解答：解：工件受到重力和支持力的作用，二者的大小相等、方向相反，是一对平衡力．
    点评：本题考查了力的示意图和画法．本题容易错误解为还有一个向右的力，是没有注意到物体是匀速运动的．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2003?河南）轮船进港卸下货物后吃水深度减少0.5m，如果轮船在水平方向的截面积约为5400m2，那么卸下货物的质量大约是
    2700
    2700
    t．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2003?河南）使用吸盘式塑料挂物钩时，要用力将塑料挂物钩的吸盘向很平的墙面上压，排出里面的空气，吸盘才会紧贴在墙面上，这是因为
    大气压大于吸盘内部气压
    大气压大于吸盘内部气压
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2003?河南）从发现通电导体在磁场中受力到电动机的发明，换向器起了关键的作用，它能使线圈刚刚转过平衡位置时就自动改变线圈中的
    电流方向
    电流方向
    ，从而实现通电线圈在磁场中的连续转动，可见，将物理知识应用于实际还需要技术作桥梁．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2003?河南）在做“测滑轮组的机械效率”的实验中，小明和同学们测得图中甲、乙两个滑轮组的机械效率不同，
    （1）实验后小明想：对于同一个滑轮组，它的机械效率是否不变呢？经过思考后他认为：即使像图中甲绕好的滑轮组，机械效率也不是固定的，还应该与
    提升的物重
    提升的物重
    有关，并用实验证明了自己的猜想是正确的．你认为小明的实验方法是：
    如甲所示的滑轮组下挂不同数量的钩码，分别测量滑轮组的机械效率，并进行比较
    如甲所示的滑轮组下挂不同数量的钩码，分别测量滑轮组的机械效率，并进行比较
    ．
    （2）小明将自己所做的上述实验告诉他的同学，大家探究的欲望更加强烈，大家认为：用滑轮组提升重物时，提升动滑轮所做的功是没有用的，所以，
    动滑轮的总重
    动滑轮的总重
    也应该是影响滑轮组机械效率高低的主要因素．小明说：其实大家已测得的甲、乙两个滑轮组的机械效率不同，就证明了这一点．杨老师提醒同学们说：大家应该注意到，在探究影响滑轮组机械效率高低的因素时，我们没有考虑摩擦的因素．

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