小明用凸透镜.蜡烛.光屏和光具座等器材.探究凸透镜成像的规律．(1)如甲图所示.让一束平行光正对着凸透镜.移动光屏.直到在光屏上得到一个最小.最亮的光斑．由此可得出该凸透镜的焦距为10cm,(2)如乙图所示.把蜡烛.凸透镜.光屏依次放在光具座上.点燃蜡烛.将烛焰.凸透镜.光屏三者中心调到同一高度．当蜡烛距离凸透镜35cm时.移动光屏.可� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

14．小明用凸透镜、蜡烛、光屏和光具座等器材，探究凸透镜成像的规律．

（1）如甲图所示，让一束平行光正对着凸透镜，移动光屏，直到在光屏上得到一个最小、最亮的光斑．由此可得出该凸透镜的焦距为10cm；
（2）如乙图所示，把蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛，将烛焰、凸透镜、光屏三者中心调到同一高度．当蜡烛距离凸透镜35cm时，移动光屏，可在光屏上得到一个清晰倒立、缩小（选填“放大”或“缩小”）的实像．若对换蜡烛和光屏的位置，光屏上仍能得到一个清晰的像，据此原理，人们制成的光学仪器是投影仪（幻灯机）；
（3）如乙图所示，把凸透镜换成焦距为30cm的，保持蜡烛和凸透镜的位置不变，移动光屏，在光屏上能（选填“能”或“不能”）得到一个清晰的像，原因是物距大于一倍焦距，成实像．
（4）当光屏上得到一个倒立缩小的实像时，保持透镜的位置不变，要使屏上的像变大些，应将蜡烛靠近透镜，将光屏远离透镜．（选填“靠近”或“远离”）
（5）当光屏上得到一个清晰的像时，小华将一近视眼镜紧贴在凸透镜的前面，要在光屏上再次得到清晰的像，应将光屏向远离（选填“靠近”或“远离”）透镜方向移动．

分析（1）平行于主光轴的光线经凸透镜折射后会聚在主光轴上一点，这点是凸透镜的焦点．焦点到光心的距离是凸透镜的焦距．
（2）在实验中，为使像能成在光屏的中心，应调整烛焰、凸透镜和光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度；
物距大于像距，凸透镜成倒立缩小的实像；物距小于像距，凸透镜成倒立缩放大的实像，幻灯机或投影仪都是根据这个原理制成的．
（3）根据物距大于1倍焦距小于2倍焦距，成倒立放大的实像，进行分析．
（4）成实像时，物距越大，像距越小，成的像也越小；物距越小，像距越大，成的像也越大．由此分析解答像要变大时蜡烛和光屏的移动；
（5）近视眼镜是凹透镜，对光线有发散作用，由此分析像距变化情况．

解答解：
（1）让一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后，在光屏上形成了一个最小、最亮的光斑，这点是凸透镜的焦点，由图1可知：焦点到光心的距离是40.0cm-30.0cm=10.0cm，所以凸透镜的焦距是10.0cm．
（2）在做实验的过程中，调整凸透镜和光屏的高度，使烛焰、凸透镜和光屏三者中心大致在同一高度，是为使烛焰的像成在光屏的中心；
蜡烛距凸透镜的距离为35cm，则物距大于2f，则可在光屏上得到倒立缩小的实像，此时像距处于f和2f之间；
若对换蜡烛和光屏的位置，则物距处于f和2f之间，凸透镜成倒立放大的实像，幻灯机或投影仪都是根据这个原理制成的；
（3）把凸透镜换成焦距为30cm的，物距为35cm，大于1倍焦距小于2倍焦距，此时凸透镜成倒立、放大的实像，所以在光屏上能得到蜡烛的像．
（4）光屏上得到一个倒立缩小的实像时，保持透镜的位置不变，要使屏上的像变大些，应减小物距，增大像距，即应将蜡烛靠近透镜，光屏远离透镜移动．
（5）近视眼镜是凹透镜，凹透镜对光线有发散作用，如果此时把近视眼镜放在该凸透镜前，使原来会聚成像的光线推迟会聚，所以要想接到清晰的像，光屏要远离透镜．
故答案为：（1）10；
（2）同一高度；缩小；投影仪（幻灯机）；
（3）能；物距大于一倍焦距，成实像；
（4）靠近；远离；
（5）远离．

点评要解决有关凸透镜成像的问题，首先要掌握凸透镜成像特点与物距、像距的关系，并自己进行总结一些规律性的知识，例如通过像距和物距的大小关系来判断像和物体的大小关系，根据物近像远像变大的特点来判断像的变化及像距的变化等．

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科目：初中物理 来源： 题型：解答题

4．

在研究杠杆平衡条件的实验中，某同学记录了三次实验数据如表：

实验次数	动力F₁/N	动力臂L₁/m	阻力F₂/N	阻力臂L₂/m
1	2.0	0.04	4.0	0.02
2	1.0	0.02	0.5	0.01
3	2.5	0.03	1.5	0.05

（1）实验前没有挂钩码时，若杠杆右端下倾，可将左端的平衡螺母向左调节，或将右端的平衡螺母向左调节，使杠杆在水平位置平衡．
（2）在如图1所示的装置中，每个钩码重1N（杠杆每格等距，杠杆自重不计），要使杠杆在水平位置平衡，小张在C处应挂4个1N重的钩码．
（3）这三次实验数据中有一次是错误的，错误数据的实验次数是2，由正确实验结果可得杠杆的平衡条件是F₁L₁=F₂L₂．实验做三次，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是多次实验寻找普遍存在的规律，避免偶然性．
（4）某次实验中用弹簧测力计竖直向上拉杠杆一端的A点，如图2所示，杠杆平衡时弹簧测力计的示数为F_a，若在A点斜向上拉，杠杆要求在水平位置再次平衡时，弹簧测力计的示数为F_b，则F_a小于F_b（填“大于、小于、等于”）．

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科目：初中物理 来源： 题型：填空题

5．为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小明设计了如图所示的实验．

（1）实验过程中，弹簧测力计必须（选填“必须”或“不必”）沿水平方向拉着物块做匀速直线运动，此时，滑动摩擦力的大小等于（选填“大于”、“等于”或“小于”）弹簧测力计的示数．
（2）在四次实验中，滑动摩擦力最小的是丁（选填“甲”、“乙”“丙”或“丁”）．
（3）比较甲、乙实验，是为了研究滑动摩擦力大小与压力有关；比较乙、丙实验，是为了研究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关．（以上两空选填“压力”或“接触面粗超程度”）
（4）比较甲、丁实验，发现甲实验弹簧测力计的示数大于丁实验弹簧测力计的示数，小明得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关，你认为他的结论是错误（选填“正确”或“错误”）的．
（5）小明要对实验装置进行改动，如图戊所示，重复实验，发现效果更好．实验中，小明不一定（选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板，图戊对读数有什么好处准确．

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科目：初中物理 来源： 题型：解答题

2．在“探究杠杆平衡条件”的实验中，把杠杆的中点支在支架上，杠杆停在如图（a）所示的位置，此时杠杆处于平衡（填“平衡”或“不平衡”）状态．为了使杠杆在水平位置平衡，可以调节右端的平衡螺母向右（填“左”或“右”）移动．小莉设计并完成了如图（b）、（c）、（d）所示的三个实验，她通过实验得出结论：只要满足“阻力×阻力作用点到支点的距离=动力×动力作用点到支点的距离”，杠杆就能平衡．

小辉为了验证小莉的结论是否正确，设计了如图（e）所示的实验作进一步的探究，实验时他应将弹簧测力计钩在杠杆右侧的不同位置沿倾斜（填“竖直”或“倾斜”）方向向下拉，使杠杆在水平位置平衡，并收集相关数据，可分析归纳得出小莉的结论是错误的．

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科目：初中物理 来源： 题型：解答题

9．生活中提出的很多问题并不是一个可以探究的科学问题，例如：“声音是怎样传播的？”．请你对这个问题进行修改，提出一个可以探究的科学问题：“声音传播速度与介质种类是否有关”．

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科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

19．如图所示，在“探究杠杆的平衡条件”实验中：

（1）在没有挂钩码时杠杆的平衡位置如图甲所示．为使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端的螺母向右边旋一些（左/右）．
（2）调好后，第一组按图乙进行实验，第二组按图丙进行实验．你认为第二组实验方法更好，理由是拉力与杠杆垂直，便于测量力臂．
（3）丙图中，在A点悬挂三个钩码（每只钩码重0.5N），要使杠杆在水平位置平衡，在B点用弹簧测力计竖直向下拉，则测力计的示数为1.2N；若改变弹簧测力计拉力的方向，使之由竖直方向变为倾斜方向，则测力计的示数将变大（变大/变小/不变）．
（4）小红调节杠杆水平平衡后，在杠杆的两端挂上钩码，杠杆离水平位置平衡还差一点，为此，小红又通过调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆重新回到水平位置平衡．然后正确记录下钩码重、动力臂OA和阻力臂OB的值．分析实验数据后发现，得不到教材中的“杠杆的平衡条件”，小红的哪一步操存在问题？
（5）如图1所示是生活中的跷跷板，现欲使静止的跷跷板发生转动，可采取的做法是小明不动，小华向远离支点的方向移动（只要说出一种即可）．

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科目：初中物理 来源： 题型：选择题

6．如图所示的现象中，属于光的折射现象的是（　　）