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如图是“探究电流通过导体产生的热量与导体电阻间关系”的实验装置,两阻值分别为R和2R的电阻丝浸在相同质量和初温的煤油中,每一烧瓶里各插入一温度计.请回答下列问题:
(1)合上开关,经过一段时间,
瓶中温度计的示数高一些.
(2)实验中采用串联连接方式的目的是
使两根电阻丝通过的电流相等
使两根电阻丝通过的电流相等
分析:(1)电流通过电阻丝做功,消耗电能转化为内能,产生的热量被煤油吸收,煤油吸收热量温度升高;因为串联电路处处电流相等,因此由Q=I2Rt即可比较甲、乙瓶产生热量的多少,产生热量多的瓶中温度计的示数高.
(2)由焦耳定律可知,电流通过导体产生的热量与通过的电流、导体的电阻和通电时间有关,为了研究电流与导体电阻的关系,要控制通过的电流和通电时间不变,为此设计成如图所示的实验.
解答:解:(1)从图中可以看出,两电阻丝串联,因此通过的电流相等,由Q=I2Rt可得,通电时间一定时,电阻丝阻值越大,产生的热量越多,温度计的示数越高;而乙中电阻丝的阻值是甲中电阻丝阻值的2倍,因此乙瓶中温度计的示数高一些.
(2)两电阻丝串联,可以确保通过两电阻丝的电流相等,在通电时间一定时,可以研究电流产生的热量与导体电阻的关系;
故答案为:
(1)乙
(2)使两根电阻丝通过的电流相等
点评:本题考查了学生对焦耳定律、串联电路的电流关系的了解和掌握,理解并用好控制变量法、转换法是本题的关键.
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科目:初中物理 来源: 题型:

33、如图是“探究电流通过导体产生的热量与导体电阻间关系”的实验装置,两阻值分别为R和2R的电阻丝浸在相同质量和初温的煤油中,每一烧瓶里各插入一温度计.请回答下列问题:
(1)合上开关,经过一段时间,两电阻丝产生热量的多少是通过
温度计的示数变化
反映出来的;
(2)采用这种连接方式的目的是
控制通过的电流和通电时间相同

(3)若要利用这个装置图“探究电流通过导体产生的热量与电流大小的关系”,则需要在电路中
串联
联(填“串”或“并”)一个
滑动变阻器
,比较
同一个
(填“同一个”或“不同的”)电阻丝几次产生的热量,得出结论.

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(2010?西宁)如图是“探究电流通过导体产生的热量与导体电阻间关系”的实验装置,电阻丝浸在质量相同、初温相同的煤油中,在闭合开关进行实验的过程中(  )

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图是“探究电流通过导体产生的热量与导体电阻间关系”的实验装置.
(1)两电阻丝产生热量的多少是通过
温度计示数的变化
温度计示数的变化
反映出来的.
(2)采用这种连接方式的目的是
控制电流和通电时间相等
控制电流和通电时间相等
.结果发现
瓶中温度上升得高,结论是
在电流和通电时间相同的情况下,电阻越大,放出的热量越多
在电流和通电时间相同的情况下,电阻越大,放出的热量越多

(3)若要探究电流通过导体产生的热量与电流大小的关系,应选择两阻值
相同
相同
(“相同”、“不同”)的电阻
并联
并联
(“并联”、“串联”).

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图是“探究电流通过导体产生的热量与导体电阻间关系”的实验装置,两阻值分别为R和2R的电阻丝浸在相同质量和初温的煤油中,每一烧瓶里各插入一温度计.请回答下列问题:
(1)采用这种连接方式的目的是
使两根电阻丝通过的电流相等
使两根电阻丝通过的电流相等

(2)合上开关,经过一段时间,两电阻丝产生热量的多少是通过
温度计的示数变化
温度计的示数变化
反映出来的;物理上把这种研究物理问题的方法叫
控制变量法
控制变量法
,我们所学的物理知识哪里还用到此方法(任意写一个)
影响滑动摩擦力的因素
影响滑动摩擦力的因素

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科目:初中物理 来源: 题型:

精英家教网(1)如图是探究“电流通过导体产生的热量与电阻的关系”为达到实验目的,选用的两电阻丝的阻值
 
(选填“相同”或“不同”).通过观察
 
,可以知道电流产生的热量的多少.
(2)在探究“电流与电阻的关系”的过程中.小明把5Ω的电阻再分别换接10Ω、15Ω的电阻,重复实验,得到表一中三组数据.分析表一数据,可得出结论;保持电压不变时,导体中的电流跟导体的电阻成
 
比.小丽在做此实验时,每次只更换电阻,测得相应的电流值,如表二,根据表中数据,她无法得到与小明相同的结论,其原因是
 

表一                             
电阻R/Ω 5 10 15
电流I/A 0.3 0.2 0.15
表二
电阻R/Ω 5 10 15
电流I/A 0.3 0.15 0.10

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