Question

新的课程标准对学生探究能力的培养提出了更高的要求．某实验小组在探究“杠杆平衡条件”的实验时，经历了如下的实验过程：
（1）实验前四位同学提出了如下猜想：
A、动力+动力臂=阻力+阻力臂       B、动力-动力臂=阻力-阻力臂
C、动力×动力臂=阻力×阻力臂     D、动力÷动力臂=阻力÷阻力臂
经过初步的分析，该小组同学首先排除了猜想

A、B

（填字母序号），排除的理由是：

两个量的相加或相减，其单位必须相同，而力与力臂的单位是不同的

；
（2）在进行实验之前，老师提醒学生：实验前要将没挂钩码的杠杆调节在

水平

位置平衡，目的是

可从杠杆上直接读出力臂的长

；
（3）请你为该小组的实验设计一个记录实验数据的表格：

Answer 1

分析：（1）力与力臂是两个不同的物理量，它们之间是不能进行加减运算的；
（2）实验前使杠杆在水平位置平衡是基本的要求，这一要求是有它特殊的意义的；
（3）记录数据的表格应包括所有测量的量，并应至少3次以上．

解答：解：（1）因为两个量的相加或相减，其单位必须相同，而力与力臂的单位是不同的，因此A、B是不可能正确的；
（2）实验前要调节杠杆在水平位置平衡，这是为了可从杠杆上直接读出或测出力臂的长，使实验更方便；
（3）数据包括动力、动力臂、阻力、阻力臂，并至少要研究3次以上，见下表．

实验次数	动力F1/N	动力臂L1/m	阻力F2/N	阻力臂L2/m
1
2
3

故答案为：（1）A和B，两个量的相加或相减，其单位必须相同，而力与力臂的单位是不同的；
（2）水平，便于从杠杆上直接读出或测出力臂的长度；
（3）见表格．

点评：在研究杠杆平衡条件的实验中，需要测量和记录的量有四个，分别是动力、动力臂、阻力、阻力臂，为了便于测量力臂，所以要求杠杆应在水平位置平衡．在分析四个量的关系时，不要盲目进行加减，因为这是不符合运算规则的．