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回顾探究和实验:
(1)晓云同学在做研究凸透镜成像的实验时,遇到以下问题,请你回答:
①保持凸透镜位置不变,如图所示,先后使烛焰处在a、b、c、d四点,其中c点为两倍焦距所在点,并分别调整光屏的位置,直至得到清晰的像.实验后,他总结出以下结论,其中说法错误的是
B
B

A.烛焰位于a点时,屏上出现的像最小
B.烛焰位于c点时,屏上出现的像最大
C.烛焰位于a点时,成缩小的实像
D.烛焰位于d点时,成放大的实像
②能够说明投影仪原理的是将蜡烛放在
d
d
点,投影仪上平面镜的作用是
改变光的传播方向
改变光的传播方向

(2)在同样的烧杯中盛着质量相等的甲、乙两种液体,用同样的酒精灯给它们加热,其温度随时间变化的图象如下:
①如果使它们升高相同的度数,我们发现
用的时间长,这说明
的吸热能力强.由此可以得出结论:质量相等的不同物质,升高相同的温度,吸收的
热量
热量
一般是
不同
不同
的,为了比较物质的这一特性,物理学中引入“比热容”这一概念,它的定义是:
单位质量的某种物质,温度升高1℃,吸收的热量叫这种物质的比热容
单位质量的某种物质,温度升高1℃,吸收的热量叫这种物质的比热容

②继续给两种液体加热,当温度上升到100℃时,发现甲的温度不再上升,这是因为:
甲沸腾时,吸收热量,温度保持不变
甲沸腾时,吸收热量,温度保持不变

③由图象可知
液体的比热容大.
(3)下表列出的是在进行探究实验时遇到的一些实际问题,请你把解决问题的办法填在表中对应的空格里.
实际问题 解决问题的办法
为探究光在空气中的传播情况,打开激光手电,但不能观察到光的传播路径
点燃蚊香,制造烟雾
点燃蚊香,制造烟雾
在比较不同物质的吸热能力时,无法看到物体吸热的多少
用同样的热源加热,比较加热时间的长短
用同样的热源加热,比较加热时间的长短
分析:(1)凸透镜成像时,物体和凸透镜的距离大于一倍焦距时,凸透镜成实像;物体和凸透镜的距离小于一倍焦距时,凸透镜成虚像.
凸透镜成实像时,物距越大,像距越小,像越小.
平面镜的作用:成像和改变光的传播方向.
(2)用相同的热源给甲乙加热,甲乙升高相同的温度,吸收热量多的,吸热本领强.
质量相同的不同物质,升高相同的温度,吸收热量一般不同,为了比较物质的这种特性,引入比热的概念.
根据比热定义进行回答.
液体沸腾的特点:不断吸收热量,温度保持不变.
根据Q=cm△t,质量相同的甲乙两种物质,升高相同温度,吸收热量多的物质比热大.
(3)增加反射物质,制造烟雾或水雾.
物体吸热的多少,可以采用相同的热源,加热时间不同,吸收热量不同,加热时间越长,吸收热量越多.
解答:解:(1)①烛焰处在a、b、c、d四点,蜡烛和凸透镜的距离大于一倍焦距,都成实像,物距越大,光屏上成像越大.
烛焰位于a点时,物距最大,屏上出现的像最小.
烛焰位于c点时,物距等于二倍焦距,屏上出现倒立、等大的实像.
烛焰位于d点时物距大于一倍焦距,小于二倍焦距,成倒立、放大的实像.
②烛焰位于d点时物距大于一倍焦距,小于二倍焦距,成倒立、放大的实像,应用于投影仪.投影仪上平面镜的作用是改变光的传播方向.
(2)①甲乙都升高80℃,甲用时10min,乙用时5min,甲用的时间长,这说明甲的吸热能力强.所以质量相等的不同物质,升高相同的温度,吸收的热量一般是不同的.
单位质量的某种物质,温度升高1℃,吸收的热量叫这种物质的比热容.
②继续给两种液体加热,当温度上升到100℃时,发现甲的温度不再上升,是因为甲沸腾时,吸收热量,温度保持不变.
③根据Q=cm△t,质量相同的甲乙两种物质,升高相同温度,甲吸收热量多,甲的比热大.
(3)为了观察到光的传播路径,要增加反射物质,点燃蚊香制造烟雾或用水壶喷水雾.
物体吸热的多少,可以采用相同的热源,加热时间长短不同,比较吸收热量多少.
故答案为:(1)①B;②d;改变光的传播方向;
(2)①甲;甲;热量;不同;单位质量的某种物质,温度升高1℃,吸收的热量叫这种物质的比热容;②甲沸腾时,吸收热量,温度保持不变;③甲;
(3)点燃蚊香,制造烟雾;用同样的热源加热,比较加热时间的长短.
点评:本题涉及光学、热学,涉及到的知识点比较多,有光的直线传播、比热、热量公式、沸腾特点、凸透镜成像等,综合性很强.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

回顾探究和实验:
(1)为了研究影响滑动摩擦力大小的因素,某同学做了如图所示的实验.

①实验中用弹簧测力计拉动木块使它在水平桌面上做
匀速直线
匀速直线
运动,弹簧测力计的示数就等于木块所受滑动摩擦力的大小.
②图中的弹簧测力计是乙图实验中的示数,大小为
2.3N
2.3N
;比较甲、乙两次弹簧测力计的示数可知:在接触面粗糙程度相同时,
压力
压力
越大,摩擦力越大.
(2)在研究动能的大小与速度、质量的关系实验中,某小组做了如下图的实验:
①让同一个小球分别从斜面A处、B处滑下,记录木块被推动距离分别为S1、S2,发现:S1>S2  这就说明:
质量一定时,速度越大
质量一定时,速度越大
,物体具有的动能越大.
②若让一个铝球从斜面A处滑下,木块被推动的距离S1;再让同体积的铜球(ρ>ρ)从斜面A处滑下,木块被推动距离S2,发现:S2>S1  这就说明:
速度一定时,质量越大
速度一定时,质量越大
,物体具有的动能越大.

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

回顾探究和实验:
(1)叶子和小雨在探究“密度概念的建构”的实验时,得到如下数据:
实验
次数

物体

m/g

V/cm3
m
V
/(g/cm3
1   铝块1   54       20    2.7
2   铝块2   108       40    2.7
3   松木1   108       216
4   松木2   10       20    0.5
①上述空格处应填
0.5
0.5

比较l、2两次实验数据,可得出结论:同种物质的质量与体积的比值是
相同
相同
的;
比较2、3两次实验数据,可得出结论:不同物质的质量与体积的比值一般是_
不同
不同
的.
②由此可见,
质量和体积的比值
质量和体积的比值
能反映物质的一种特性,由此我们引入密度这个物理量.
定义是:
单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度
单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度

同种物质密度与物体的质量和体积
无关
无关
(填“无关”或“有关”).
③上述实验图象如图所示,图象中的图线
反映了铝块实验情况.
(2)测量固体的密度
课题 测量石块的密度
原理 根据密度公式
ρ=
m
V
ρ=
m
V
,用天平和量筒测出
质量
质量
体积
体积
即可计算出密度
器材 石块、细线、天平、量筒、水
方法与步骤 A、向量筒中倒入适量的水,并读出水的体积V1
B、用天平称出石块的质量m
C、把石块轻轻放入量筒中,读出此时石块和水的总体积V2
D、将m、V代入公式中,算出石块的密度
E、根据V1和V2算出石块的体积V
正确的测量顺序是
BACED
BACED
 
(3)小明想测量一杯食盐水的密度.
实验器材 盛有盐水的烧杯、
天平
天平
量筒
量筒
实验步骤 以下是打乱的实验步骤,则正确的顺序是
②④①⑤③
②④①⑤③

①称出烧杯和剩余盐水总质量m2②在烧杯中盛盐水,称出烧杯和盐水的总质量m1③将m、V值代入公式ρ=m/V中算出ρ④将烧杯中盐水倒入量筒中一部分,测出这些盐水体积V⑤算出量筒中盐水的质量m
请将表格中空格部分填写完整.
天平和量筒的读数
实验数据
玻璃杯和盐水
总质量m1/g
倒入量筒中盐水的体积V/cm3 烧杯和剩余盐水总质量m2/g   盐水密度(kg/m3

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

回顾探究和实验:
(1)、阻力对运动的影响
器材 长木板、斜面、刻度尺、小车、
毛巾
毛巾
棉布
棉布
装置图
步骤 ①让小车从斜面的
同一高度
同一高度
滑下,使小车到水平面时
速度相同
速度相同

②小车分别滑到铺有毛巾的水平桌面、铺有棉布的水平桌面、水平桌面,观察
小车滑行的距离
小车滑行的距离
现象 小车在
木板
木板
面上运动距离最远,在
木板面上
木板面上
速度减小的最慢
结论 小车受阻力越小,速度减小的
越慢
越慢
推理 如果运动的物体不受力,物体将
永远保持匀速直线运动
永远保持匀速直线运动

可见:力不是使物体运动的原因,力是
改变物体运动状态
改变物体运动状态
的原因.
(2)、探究二力平衡条件
过程方法 如图是“研究二力平衡的条件”的实验装置图.图中向小车两端的小盘里加
质量相等
质量相等

的砝码时,小车就能保持静止;若两盘里砝码的总质量相等,把小车转过一个角度后松手,小车会
转回一条直线上
转回一条直线上
结论 作用在一个物体上的两个力,必须大小
相等
相等
,方向
相反
相反
,并且在
同一直线
同一直线
上.
(3)、研究小组的同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的路程和时间,并依据数据做出了相应路程-时间图象,如图(a)、(b)所示.

①观察图(a)可知,甲车作
匀速
匀速
直线运动.甲车通过0.6米的路程所用的时间为
6
6
秒,甲车的速度是
0.36
0.36
千米/时.
②观察图(b)可知,在AB对应的时间段内,乙车通过的路程为
1.2
1.2
米.
③比较图(a)(b)可知,甲车的速度
小于
小于
乙车的速度(选填“大于”、“等于”或“小于”).

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

回顾探究和实验:
(1)将一个正在响着的电铃放在密封的玻璃罩里,如图1,向外抽气,发现铃声逐渐减小,说明
声音的传播需要介质
声音的传播需要介质

(2)小明进行“平面镜成像的特点”实验时,将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面,再取两段等长的蜡烛A和B一前一后竖放在直尺上.点燃玻璃板前的蜡烛A,用眼睛进行观察,并移动蜡烛B,使它与所成的像重合.在此实验中
①直尺的作用是便于比较像与物
到平面镜的距离
到平面镜的距离
的关系
②两段等长的蜡烛是为了比较像与物的
大小
大小
的关系;
③观察到发现A、B两只蜡烛重合,说明
像与物大小相等
像与物大小相等

④移去蜡烛B,在其位置上放一光屏,则在光屏上
不能
不能
(填“能”或“不能”)承接到蜡烛A的像,这说明物体在平面镜里成的是
像;
⑤玻璃板与直尺应当
竖直
竖直
放置,这说明像与物体的连线与镜面垂直;
⑥小明通过做实验,得到如下的数据:
蜡烛到平面镜的距离(cm) 蜡烛的像到平面镜的距离(cm)
10 10
20 20
30 30
从这些数据中,可以得出结论:
像距等于物距
像距等于物距

(3)小雨和同学在探究“凸透镜成像规律”实验前,把凸透镜正对着太阳光,在光屏上得到一个最小、最亮的光斑,测得光斑到透镜中心的距离是15cm,然后把凸透镜、光屏、蜡烛安装到光具座上开始实验:
①凸透镜的焦距是
15
15
cm;
②实验中,小雨将点燃的蜡烛先后放在上图中a、b、c、d各点,移动光屏,发现放在
d
d
处,光屏上清晰的像最小,应用制成
照相机
照相机

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科目:初中物理 来源: 题型:

精英家教网回顾探究和实验:
(1)在鼓面上撒一些纸团,敲击鼓面发出声音,纸团跳动,证明:声音由
 
发生.
(2)激光手电筒发出一束光射向平面镜.当入射光线与镜面夹角为30°时,反射角为
 
.改变光的入射角度,发现反射角总是
 
入射角.
(3)在探究“凸透镜成像规律”的实验中:
①根据如图可知该透镜焦距为
 
cm.
②将蜡烛放在图中
 
点(填B点或C点)时,移动光屏可承接到一个清晰
 
 
的实像,据此制成
 

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