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    （2012遵义）随着人民生活水平的提高，轿车已逐渐进入百姓家庭，大多数轿车的外形纵截面类似于飞机机翼的纵截面（俗称“流线型”），如图所示．

    （1）这样的设计有何优点？

    （2）这样形状的轿车高速行驶时，轿车上方的空气流速快还是下方的空气流速快？

    （3）这样形状的轿车高速行驶时，对地面的压力会减小，出现“发飘”现象，具有一定的危险性，请用所学过的物理知识分析其原因．

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中物理 来源：2015年人教版初中物理八年级第八章　第1节练习卷（解析版） 题型：填空题

    （2014云南昆明）今年4月25日，浙江象山一收费站，一辆严重超载的大货车紧急刹车停车交费时，车厢内约70吨钢筋瞬间刺穿驾驶室并将其掀翻．这是因为紧急刹车后，车虽然________，但钢筋由于________仍然向前运动，才发生了事故．最终钢筋还是停了下来，这是在力的作用下使钢筋的________发生了改变．

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    科目：初中物理 来源：2015年人教版初中物理八年级第十一章第3节教练指导手册（解析版） 题型：?????

    （2012滨州）小红猜想动能的大小可能与物体的质量m和运动速度v有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与物体的质量m和运动速度v的关系．

    甲、乙两组实验中：

    （1）甲图中让不同质量的两个小球从斜面的同一高度自由滚下，目的是使两球到达水平面时具有相同的________．

    （2）选用图甲探究的是动能与________的关系，比较分析实验现象，得出的结论是：________．

    （3）选用图乙探究的是动能与________的关系，比较分析实验现象，得出的结论是：________．

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    科目：初中物理 来源：2015年人教版初中物理八年级第七章第3节教练指导手册（解析版） 题型：选择题

    （2012北京）如图所示是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中的虚线表示石块下落的路径，则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（ ）

    A．

    B．

    C．

    D．

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    科目：初中物理 来源：2015年人教版初中物理八年级第七章第1节教练指导手册（解析版） 题型：选择题

    在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件．下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是（ ）

    A．小鸟受到的力大

    B．飞机受到的力大

    C．小鸟和飞机的受力一样大

    D．主动撞击的一方产生的力大

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    科目：初中物理 来源：2015年人教版初中物理八年级第九章第2节教练指导手册（解析版） 题型：选择题

    （2012铜仁）下列设备没有利用连通器原理的是（ ）

    A．茶壶

    B．船闸

    C．活塞式抽水机

    D．下水道存水管

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    科目：初中物理 来源：2015年人教版初中物理八年级第八章第3节教练指导手册（解析版） 题型：实验题

    如图所示是“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验．

    （1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做________运动，这样做便于测量滑动摩擦力的大小．

    （2）分析图甲、乙可知（F1＜F2），在接触面粗糙程度相同时，________越大，滑动摩擦力越大．

    （3）分析图甲和丙，发现弹簧测力计的示数F1＜F3，说明：压力一定时，________，滑动摩擦力越大．

    上述实验得到的结论是：滑动摩擦力的大小跟压力的大小和接触面的粗糙程度有关．

    人们通过大量实验进一步证明：接触面粗糙程度一定时，滑动摩擦力的大小与压力的大小成正比．

    （4）如图丁所示，在图丙中的物块A上叠放一个与之相同的物块B，用弹簧测力计拉着物块A，使物块B随A一起做匀速直线运动．弹簧测力计示数为F4，则F4︰F3＝________；此运动过程中，物块B受到的摩擦力等于________N．

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    科目：初中物理 来源：2014-2015学年辽宁盘锦市中考模拟考试（二）物理卷（解析版） 题型：计算题

    （5分）如图所示，电源电压不变，当S闭合，S断开时，电流表读数是0.4A，电压表读数是2V，当S断开，S闭合时，电流表读数为0.2A,电压表读数是4V。

    求：（1）R、R的阻值

    （2）定值电阻R的阻值和电源电压。

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    科目：初中物理 来源：2014-2015学年江西饶鹰联谊学校初三5月联考物理卷（解析版） 题型：填空题

    庐山山顶高于九江市,两地市民在家里用敝口锅烧同样多的水,水沸腾时的温度在九江市较

    （选填“高”或“低”）,将这些水烧开,在九江市吸收热量更______（选填“多”或“少”）

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