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18.“光强”是表示光的强弱程度的科学量,照射光越强,光强越大,光强符号用E表示,国际单位为坎德拉(cd),如图甲为光敏电阻的实物和元件符号,图乙为某种光敏电阻的阻值R与光强E间的关系图,图丙为小金利用这种光敏电阻所设计的电路,已知电源电压为6V,小灯泡L标有“6V 6W”字样,灯丝的电阻随温度的变化而变化.

(1)求小灯泡正常发光时的电流.
(2)光敏电阻接受光强为3cd的光照射时,闭合开关,测得电路中的电流为0.6A,求此时小灯泡的电阻和实际电功率.
(3)某次实验中测得小灯泡两端电压为1.5V,光敏电阻消耗的电功率为2.25W,求此时光敏电阻接收到光敏的光强.

分析 (1)根据P=UI的变形公式即可求出灯泡正常发光时的电流;
(2)先根据图示得出当E=3cd时光敏电阻的阻值,然后根据欧姆定律的应用求出电路的总电阻,再根据串联电路电阻的特点求出此时灯泡的阻值;
(3)根据串联电路电压的规律以及P=$\frac{{U}^{2}}{R}$的变形公式求出光敏电阻的阻值,然后根据图乙得出光敏电阻接收到光敏的光强.

解答 解:(1)由P=UI可得:
IL=$\frac{{P}_{额}}{{U}_{额}}$=$\frac{6W}{6V}$=1A;
(2)由图乙可知,E=3cd时,R=6Ω,
电路中的总电阻:R=$\frac{U}{{I}_{1}}$=$\frac{6V}{0.6A}$=10Ω;
因为串联电路的总电阻等于各部分电阻之和,所以此时灯泡的阻值:
RL′=R-R=10Ω-6Ω=4Ω;
(3)光敏电阻的阻值:R′=$\frac{U{'}^{2}}{P}$=$\frac{(U-{U}_{L})^{2}}{P}$=$\frac{(6V-1.5V)}{2.25W}$=9Ω;
由图乙可知,当光敏电阻的阻值为9Ω时,接收到光敏的光强为2cd.
答:(1)小灯泡正常发光时的电流为1A.
(2)此时小灯泡的电阻为4Ω.
(3)此时光敏电阻接收到光敏的光强为2cd.

点评 本题考查欧姆定律和电功率计算公式的应用,关键是能从图中读出有用信息.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

6.如图是研究“2.5V  1W”的小灯泡灯丝电阻的电路图和实物连线图:

(1)实物接线图还差几根导线没有接好,请用笔当导线连接好实物图.
(2)在正确连接好电路后,某次测量中电流表示数为0.30A,为测得额定电压下的灯丝电阻,滑动变阻器滑片P应向左端移动(填“左”或“右”).
(3)小王同学连接好最后一根导线.灯泡立即发出明亮耀眼的光并很快熄灭.检查后发现连线正确,请你找出实验中两个操作不当之处:①连接电路时,开关未断开;②滑动变阻器的滑片没有调到最大阻值处.
(4)小明受此实验启发,想测定电动自行车上用作照明的LED(发光二极管)额定功率.在老师的帮助下通过实验得到该LED的电流电压图象如图丙所示,查阅资料知道该LED的额定电压为3V,结合图象可得该LED的额定功率为0.072 W.小明进一步发现,在额定电压下工作时,LED比小灯泡亮,请对此现象作出解释LED的电能转化为光能的效率比白炽灯的要高得多.
(5)小李同学完成实验后想再测桌上的一个定值电阻的阻值,他用的滑动变阻器上标有“30Ω  2A”字样,刚闭合开关发现电流表示数为0.18A,移动滑片电流表能达到最大电流0.58A,他很快就知道了这个电阻的阻值,这个电阻的阻值是13.5Ω

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

9.为了比较水和食用油的吸热能力,小明用两个相同的装置做了如图所示的实验.用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值,并用钟表记录加热时间.实验数据记录如表.
物质质量/g初始温度/℃加热时间/min最后温度/℃
6020645
食用油6020668
(1)在实验过程中控制加热时间相同,通过比较升高的温度来研究水和食用油吸热能力的差异.
(2)在此实验中,如果要使水和食用油的最后温度相同,就要给水加热更长的时间,此时水吸收的热量大于(选填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的热量.
(3)通过实验可以得到不同的物质吸热能力不同,物质的这种特性用比热容这个物理量来描述.
(4)在实验的过程中,可以不必控制相等的物理量是D
A.水和食用油的质量B.水和食用油的初温
C.相同的酒精灯D.装水和食用油的烧杯.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

6.下列关于能量转化的实例,你认为说法正确的是(  )
A.电风扇通电转动--机械能转化为电能
B.燃料燃烧--化学能转化为电能
C.汽油机的做功冲程--机械能转化为内能
D.给蓄电池充电--化学能转化为电能

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

13.为什么用“早穿袄,午穿纱,围着火炉吃西瓜.”来形容吐鲁番?

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

3.如图所示,电扇中有一自动断电的安全装置,铜球可以自由滚动,当电扇倾倒时,它断开(断开/闭合)电路;装置中的A部件应该是绝缘体(导体/绝缘体).

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

10.在做“探究物质熔化规律”的实验时,小军采用了如图甲所示的实验装置进行实验:

(1)做完实验后,小军想继续利用甲装置观察水的沸腾现象,可烧杯里的水沸腾了,试管里的水还没有沸腾.接着他测出试管里的水温和烧杯里的水温,发现二者温度相同.请分析试管中水不沸腾的原因是不能继续吸热.
(2)取走酒精灯,取出装有水的试管,将装有海波的大试管放入烧杯热水中(如图乙),根据温度计A和B的示数,绘制了海波和热水的温度随时间变化的图象(如图丙).由图象可知,在第8min时,大试管内的海波处于固液共存态,第10min后,海波的熔化将停止(选填“继续”或“停止”).
(3)小明用如图丁所示的装置将水加热至沸腾后,移走酒精灯,水停止沸腾,迅速塞上瓶塞,将烧瓶倒置,浇上冷水,发现水又沸腾起来了,这是因为气压降低,沸点降低.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

7.在“比较不同物质吸热升温情况”的实验中:

(1)小丽和小明用一套器材做加热甲和乙液体的实验如图甲所示,在组装器材时应先调节A (A/B)的高度,调节它的高度是为了确保使用外焰加热.
(2)组装好器材,他们先后在同一个烧杯中称出质量相等的甲和乙液体,分别加热相同的时间,比较甲和乙升高的温度,得出结论.要完成该实验,除图甲所示器材外,还需要的一个测量工具是秒表.
(3)通过实验,记录数据如表格所示.从开始加热到42℃,甲、乙两种液体吸收热量的关系为Q小于Q.分析实验数据可知甲物质的吸热能力强.
(4)在对实验进行反思时,他们认为原方案有需要两次加热耗时长等缺点,因此改进方案并设计了图乙所示的装置.与原方案相比,该方案除克服了上述缺点外还具有的优点是该方案避免两次加热,用同一热源加热确保在相等时间内吸收的热量相等.
加热时间/min01234
甲的温度/℃3034384246
乙的温度/℃1018263442

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科目:初中物理 来源: 题型:作图题

8.按题目要求作图:

(1)请在图A中根据标出的电流方向,从电池、电流表、电压表三个元件符号中选出两个,并分别填入电路的空缺处.
填入后同时达到如下要求:①闭合开关,小灯泡L1和L2都能发光;②小灯泡L1和L2并联连接.
(2)如图B实物电路,在原图上只改动一根导线,使电路称为串联电路,并使电压表测量灯L2的电压,在改动的导线上打“×”,然后重新连接.
(3)用笔画线代替导线,把图C中电灯及控制电灯的开关接到家庭电路上.

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