为了比较水和沙子吸热本领的大小.小明做了如图所示的实验:在2个相同的烧杯中分别装有质量.初温都相同的水和沙子.用两个相同的酒精灯对其加热.实验数据记录如表:质量/g温度升高10℃所需要的时间/s温度升高20℃所需要的时间/s温度升高30℃所需要的时间/s沙子306489124水3096163220(1)在此实验中.用加热时间的长短来表示水和沙子吸热的多少� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

10．

为了比较水和沙子吸热本领的大小，小明做了如图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如表：

	质量/g	温度升高10℃所需要的时间/s	温度升高20℃所需要的时间/s	温度升高30℃所需要的时间/s
沙子	30	64	89	124
水	30	96	163	220

（1）在此实验中，用加热时间的长短来表示水和沙子吸热的多少．
（2）分析表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度，水吸收的热量大于（选填“大于”或“小于”）沙子吸收的热量．
（3）可以推想，如果给质量相同的水和沙子加热相同的时间，则沙子（选填“沙子”或“水”）升高的温度会更高些．
（4）通过实验可以得到不同的物质吸热能力不同，物理学上用比热容这个物理量来描述物质的这种特性．
（5）实验中，有些同学发现：刚开始加热时，情况与（3）的结论不符，你认为可能的原因是没有搅拌．（写出一点）

分析（1）相同的酒精灯，加热时间越长，水和沙子吸收的热量就越多；
（2）质量相同的水和沙子，升高相同的温度，根据Q=cm△t，水比热容大，吸收的热量就多；
（3）质量相同，加热相同的时间，根据Q=cm△t，沙子比热容小，升温就高；
（4）在实验过程中加热时间相同是为了使水和煤油吸收的热量相等；不同物质的吸热能力一般是不同的．物理学中利用比热容这个物理量来表示物质吸热能力；
（5）刚开始加热时，情况与（3）结论不相符，可能是因为物体受热不均匀造成的．

解答解：（1）相同的酒精灯加热，加热时间长，沙子吸收的热量就多．所以，加热时间的长短，表示了吸热的多少；
（2）质量相同的水和沙子，升高相同的温度，根据Q=cm△t，水比热容大，吸收的热量就多，所以水吸收的热量大于沙子吸收的热量；
（3）相同质量的水和沙子加热相同时间，说明吸收的热量也相等，根据Q=cm△t，沙子比热容小，升温就高些；
（4）不同的物质吸热能力不同，为反应物质的吸热能力大小，物理学中引入了比热容这个物理量；
（5）刚开始加热时，情况与（3）结论不符，可能是因为物体受热不均匀造成的，应用搅拌棒充分搅动．
故答案为：（1）吸热多少；（2）大于；（3）沙子；（4）比热容；（5）没有搅拌（只要合理就给分）．

点评本题考查的是比较物质吸热能力的方法，考查了学生对试验的操作能力，以及对于实验数据的分析能力，我们要能够根据相关的实验数据得出我们需要的知识，并能够将这些知识应用于生活，以及物理实验中常常采用控制变量法．

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科目：初中物理 来源： 题型：选择题

7．

质量相同的甲、乙两种物质从固态开始加热，它们在相同时间内吸收的热量相等，加热时间都为6min，它们的温度随时间变化的图象如图所示．下列说法正确的是（　　）

	A．	甲在3min～6min内是液态
	B．	甲是晶体，乙是非晶体
	C．	在3min～6min内，甲的内能保持不变
	D．	在固态时，甲的比热容小于乙的比热容

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科目：初中物理 来源： 题型：解答题

1．小明在探究“光反射时的规律”时将一块平面镜放在水平桌面上，再把一张硬纸板放置在平面镜上．

（1）纸板AB在实验丙中的可以显示光的传播路径；因此应选择粗糙（选填“粗糙”或“平滑”）的白纸板．
（2）小明让一束光贴着纸板射到O点（如图甲），要使入射光线和其反射光线的径迹同时在纸板上出现，纸板与平面镜的位置关系是一定垂直（选填“一定垂直”、“一定不垂直”或“可以垂直也可以不直”）．
（3）小明探究反射角和入射角之间的关系时，三次改变入射角i的大小（如图乙），实验所测数据如下表，他根据表中数据得出的结论和其他同学的结论并不一致．请你根据表中的数据分析小明实验中出现错误的原因是错将反射光线与镜面的夹角当作反射角．

实验次数	入射角	反射角
第一次	20⁰	70⁰
第二次	30⁰	60⁰
第三次	50⁰	40⁰

（4）小明接下来想探究“反射光线与入射光线是否在同一平面内？”，你认为小明接下来的操作是将板B沿ON向后折（向前折），看其上是否仍有反射光线．

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科目：初中物理 来源： 题型：填空题

18．在“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”实验中，有如下器材：电压表、电流表、滑动变阻器、开关、两节干电池、定值电阻R（分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω）、导线若干．小明在实验时连接的电路如图甲所示．

（1）在探究“电流与电压的关系”实验中：
①闭合开关前，要将滑动变阻器滑片移至A（填“A”或“B”）端；电路中滑动变阻器起到保护电路元件安全和改变电阻两端电压和通过的电流的作用；
②闭合开关S，无论如何移动滑动变阻器的滑片P，发现电流表示数几乎为零，电压表示数约为3V，此时，电路出现的故障可能是R处断路；小明排除故障后继续实验．
（2）在探究“电流与电阻的关系”实验中：
①电路中滑动变阻器起到保护电路元件安全和控制电阻R两端电压不变的作用；
②小明先将R=10Ω的电阻接入，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，直到电压表示数为2.5V，记下电流表示数；接着在滑动变阻器的滑片位置不变，把R换为15Ω的电阻时，应向A（填“A”或“B”）方向移动滑动变阻器的滑片P，才能使电压表示数为2.5V，同时记下电流表的示数；
③根据多次测量数据描绘出电流随电阻变化的曲线如图乙所示，小明由图象得出的结论是：电压一定时，电流与电阻成反比．
（3）若继续使用该实验电路，还可以进行的实验有伏安法测电阻（只要求填写一个实验名称）．

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科目：初中物理 来源： 题型：解答题

5．小彬用如图甲所示的实验器材探究“电流与电阻的关系”．电源电压恒为3V，滑动变阻器上标有“40Ω 2A”字样，阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω、30Ω的定值电阻各一个．

（1）请你用笔画线代替导线，把图甲所示的实验电路补充完整．
（2）小彬把5Ω的定值电阻接入电路后，闭合开关，发现电压表有示数而电流表无示数，则电路中的故障可能是R断路（写出一种）；排除故障后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片P，使电流表的示数如图乙所示，此时电路中的电流为0.2 A．
（3）将5Ω定值电阻换成10Ω定值电阻，闭合开关，为了保持电压表的示数不变，应将滑动变阻器的滑片P向A（选填“A”或“B”）移动，记录此时各仪表的示数．
（4）将10Ω定值电阻换成20Ω定值电阻，重复步骤（3）．

实验次数	定值电阻Ω）	电流表示数（A）
1	5
2	10	0.1
3	20	0.05

实验记录的多组数据如上表所示．分析数据可得出结论：当电压一定时，通过导体中的电流与电阻成反比．
（5）该小组用30Ω的电阻替换20Ω的电阻进行了第4次实验，发现实验无法进行下去，为完成第4次实验，同学们提出了下列解决方案，其中正确的是D．
A．将电压表换接另一个量程
B．换成电压为4.5V的电源
C．换成“50Ω 2A”的滑动变阻器
D．可将上述实验中定值电阻两端的电压调为1.5V．

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科目：初中物理 来源： 题型：解答题

15．实验桌上有如下器材：电压恒定的电源一个，电流表一块，阻值已知的定值电阻R₀和阻值未知的待测电阻R_x，开关两个，导线若干．
（1）老师让同学们利用上述器材测量R_x的阻值，请你设计一下可能的电路图（至少画出两种）；

（2）小明自己设计出电路后，连接了部分实验电路，如图所示．
①请你只添加两根导线完成图（1）所示的实验电路的连接，并在方框内画出实验电路图；
②连接好电路后，只闭合开关S₁，电流表的示数用I₁表示，开关S₁、S₂都闭合时，电流表的示数用I₂表示，则电源电压U=I₂R₀，R_x=$\frac{{I}_{2}-{I}_{1}}{{I}_{1}}$R₀（用I₁、I₂和R₀表示）

（3）小红同学也自己设计了电路，并连接了部分实验电路，如图所示．
①请你只添加两根导线完成如图所示的实验电路的连接，并在方框内画出实验电路图；
②连接好电路后，只闭合开关S₁，电流表的示数用I₁表示，开关S₁、S₂都闭合时，电流表的示数用I₂表示，则电源电压U=（I₂-I₁）R₀，R_x=$\frac{{I}_{2}-{I}_{1}}{{I}_{1}}$R₀（用I₁、I₂和R₀表示）