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    小丽同学在初中物理探究实验时发现：

    （1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来．
    如：图甲的实验是通过______，间接的知道物体动能的大小；图乙的实验是通过______，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少．
    （2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量法．
    如：图甲的实验中，使用同一个球就是为了______，探究动能大小与______的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了______，探究电流产生的热量与______的关系．
    （3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验．
    如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个______，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了．
    【答案】分析：（1）物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法．
    （2）每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．
    （3）在探究电流产生热量与电流大小关系时，要改变电路电流的大小．
    解答：解：
    （1）动能的大小不能直接观察，但木块被推出的距离可以直接观察，所以用木块被推出距离的远近判断小球动能的多少；电流通过电阻丝产生的热量多少不能直接判断，但液体温度的变化可以通过温度计测量，所以从温度计示数变化大小能够判断电流产生热量的多少．
    （2）动能多少与物体的质量和运动速度有关，使用同一个球质量一定，探究的是速度对动能的影响；串联电路各处电流都相等，两电阻串联，目的是电流相等，研究热量与电阻大小的关系．
    （3）研究电流产生热量与电流大小关系时，要保持电阻一定，改变电路中的电流，所以要在电路中串联一个滑动变阻器．
    故答案为：
    （1）物体B移动的距离；温度计示数的变化量
    （2）控制质量相等；速度；控制电流相等；电阻
    （3）滑动变阻器
    点评：在运用转换法时，一定要保证能够直接观察的现象（转换得到的）是由探究的物理量的变化引起的．
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    （2013?德城区一模）小丽同学在初中物理探究实验时发现：

    （1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来．
    如：图甲的实验是通过
    物体B移动的距离
    物体B移动的距离
    ，间接的知道物体动能的大小；图乙的实验是通过
    温度计示数的变化量
    温度计示数的变化量
    ，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少．
    （2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量法．
    如：图甲的实验中，使用同一个球就是为了
    控制质量相等
    控制质量相等
    ，探究动能大小与
    速度
    速度
    的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了
    控制电流相同
    控制电流相同
    ，探究电流产生的热量与
    电阻
    电阻
    的关系．
    （3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验．
    如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个
    滑动变阻器
    滑动变阻器
    ，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小丽同学在初中物理探究实验时发现：
    （1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来．
    如：图甲是小球A撞击木块B的实验通过观察
    木块移动的距离
    木块移动的距离
    ，间接的知道物体动能的大小；图乙的实验是通过观察
    温度计的示数
    温度计的示数
    ，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少．
    （2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量方法．
    如：图甲的实验中，使用同一个球从斜面不同高度处自由滚下，为了探究动能大小与
    速度
    速度
     的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了
    控制电流和通电时间相同
    控制电流和通电时间相同
    ，探究电流产生的热量与
    电阻
    电阻
       的关系．
    （3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验．
    如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个
    滑动变阻器
    滑动变阻器
    ，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小丽同学在初中物理探究实验时发现：

    （1）   当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。

    如：图甲的实验是通过                    ，间接的知道物体动能的大小；图乙的实验是通过                   ，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少。

    （2）   当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量法。

    如：图甲的实验中，使用同一个球就是为了             ，探究动能大小与       的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了            ，探究电流产生的热量与       的关系。

    （3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验。

    如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个           ，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了。

     

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    科目：初中物理 来源：2012-2013学年江苏省无锡市九年级上学期期中考试物理试卷（解析版） 题型：实验题

    小丽同学在初中物理探究实验时发现：

    （1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。

    如：图甲是小球A撞击木块B的实验通过观察       ，间接的知道物体动能的大小；图乙的实验是通过观察      ，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少。

    （2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量方法。

    如：图甲的实验中，使用同一个球从斜面不同高度处自由滚下，为了探究动能大小与       的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了         ，探究电流产生的热量与      的关系。

    （3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验。

    如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个       ，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了。

     

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    科目：初中物理 来源：2011-2012学年江苏省无锡市锡山区初三第二学期物理模拟试卷（解析版） 题型：实验题

    小丽同学在初中物理探究实验时发现：

    （1）   当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。

    如：图甲的实验是通过                     ，间接的知道物体动能的大小；图乙的实验是通过                    ，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少。

    （2）   当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量法。

    如：图甲的实验中，使用同一个球就是为了              ，探究动能大小与        的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了             ，探究电流产生的热量与       的关系。

    （3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验。

    如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个            ，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了。

     

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