小敏同学在探究影响浮力大小的因素时,做了如图所示的实验,请你根据小敏的实验探究回答下列问题.
(1)比较图 和图 ,说明浸在液体中的物体会受到液体对物体的浮力作用.
(2)比较图b与图c可得到的结论是 .
(3)为了探究浮力的大小跟物体浸在液体中的深度的关系应选用图 和图 来探究.
(4)在图d与图e中保持了 不变,研究 与 的关系,得到的结论是 .这种研究问题方法叫做 .在已学过的物理知识中还有很多实验用到了这种方法,请你举一例: .
解:(1)由图a可知,物体的重力是8N,在图b中,物体浸入水中时弹簧测力计的示数变为7.2N,示数减小了就说明物体受到了竖直向上的浮力;
在图c、图d和图e中,弹簧测力计的示数都减小了,说明浸在液体中的物体都受到了竖直向上的浮力;
(2)b、c两图中物体浸入的是同种液体,液体的密度是一定的,c图中物体排开水的体积比较大;
c图中物体受到的浮力等于8N﹣6N=2N,b图中物体受到的浮力等于8N﹣7.2N=0.8N.
由此得出:在液体的密度一定时,物体排开液体的体积变大时,物体受到的浮力就会变大;[来源:Zxxk.Com]
(3)要探究浮力和物体浸没在液体中深度的关系,就要让物体浸没在同种液体中,而深度不同,这样液体的密度和物体排开液体的体积就是一定的,c、d两图符合这种情况;
(4)图d与图e,物体都是浸没,物体排开液体的体积是一定的,但液体密度不同,是探究浮力的大小和液体密度的关系,盐水密度比水的密度大,物体浸在盐水的浮力(8N﹣5.6N=2.4N)大于水中的浮力(8N﹣6N=2N),所以得出结论:在排开液体体积相同时,液体的密度越大,物体所受浮力越大.
这种研究问题方法叫做控制变量法.在已学过的物理知识中还有很多实验用到了这种方法,如:探究压力作用效果的影响因素、探究滑动摩擦力大小的影响因素等.
故答案为:
(1)a;b(c、d、e);
(2)液体密度相同时,物体排开液体的体积越大,所受浮力越大;
(3)c、d;
(4)排开液体的体积;浮力;液体密度;在排开液体体积相同时,液体的密度越大,物体所受浮力越大;控制变量法;探究压力作用效果的影响因素(合理即可).
科目:初中物理 来源: 题型:
(2014?洛阳一模)如图所示,一个小孩沿水平方向用力推静止在水平地面上的小汽车.但小汽车仍保持静止,则( )
A.小孩对车的推力大于车受到的阻力 B.小孩对车的推力等于车受到的阻力
C.小孩对车的推力小于车受到的阻力 D.小孩对车的推力与车受到的阻力的大小关系不能确定
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科目:初中物理 来源: 题型:
某同学为探究并亲身感受大气压的威力,进行马德堡半球实验(如图),把两个半径为R的带拉绳的硬质空心半球(不计重力)合在一起,抽去里面的空气,左侧拉绳系在墙上,该同学用力拉右侧的绳子,当拉力为F时两半球刚好被拉开.现将球半径改为2R,在同一地点重做实验,则下列两半球刚好被拉开时的力F′与F之间的关系最接近实际的是( )
A. F′=16F B. F′=8F C. F′=4F D. F′=2F
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科目:初中物理 来源: 题型:
1999年3月20日,人类首次利用热气球环球飞行.现今乘热气球飞行已成为人们喜爱的一种航空体育运动.如图是某型号热气球的结构示意图,该气球的重心近似认为在喷火器处.从地面升空时,点燃喷火器,将空气加热后从气囊底部开口处充入气囊,气球所受的浮力可适用阿基米德原理.热气球还有一根伞阀拉绳,用于打开气囊顶部的伞阀,驾驶员拉动相连的细绳时,可以从气囊中排出一部分空气来降低内部气温,这会使气球减缓攀升速度.如果驾驶员开启该阀的时间足够长,气球将下降.(g=10N/kg)
(1)气球可以飘在空中,是因为气球里充的是密度 (填“小于”或“等于”或“大于”)周围空气的气体.请在图中画出气球在空中悬停时所受浮力和总重力的示意图.
(2)若空气的密度为1.29kg/m3,气球的体积为1500m3,则该气球所受的浮力为多少?
(3)这个热气球在空中从海拔200m匀速上升到海拔380m用时2分钟,则它上升的速度是多少?已知气球在上升或下降时均要受到空气的阻力,并且该气球上升时所受阻力f与速度v的关系如表所示:
v (m/s) | 0.5 | 1 | 1.5 | 2 | 2.5 | 3 |
f(N) | 500 | 2000 | 4500 | 8000 | 12500 | 18000 |
则气球自身的总质量为多少?
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科目:初中物理 来源: 题型:
为了探究电流产生的热量跟什么因素有关,王军设计了如图所示的甲、乙两种装置,他将两根阻值不同的电阻丝(R1<R2)分别密封在两个完全相同的烧瓶中,并通过短玻璃管与相同的气球相连,两次实验电源电压不变.
(1)实验中通过 的变化来比较电流通过电阻丝产生的热量的多少.
(2)甲装置可探究电流产生的热量与 的关系.
(3)在装置甲、乙的两次实验中,通过比较相同时间里气球B与D的变化情况,可探究电流产生的热量与 的关系.
(4)甲、乙两装置同时实验,在相同的通电时间里,与 气球(填气球字母标号)相通的电阻丝产生的热量最多.
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