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    5．根据图甲的电路实物连接图，在图乙方框内画出它所对应的电路图．

    分析 从实物图中可以看出，灯泡并联，S控制整个电路，电流表与L1串联测量灯泡L1的电流．

    解答 解：电流从正极出发经开关S开始分支，一支经灯泡L2；一支经灯泡L1、电流表，然后共同回到负极；如图：

    点评 本题考查根据实物图画电路图，关键是明白电路中各个用电器的连接情况，根据实物图画电路图是整个初中物理的难点也是重点，并且是中考必考内容．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    15．《舌尖上的中国2》聚焦于普通人的家常菜，让海外观众领略了中华饮食之鲜，如图所示，通过煎、炒、蒸、拌烹调的四种美食中所包含的物理知识，认识正确的是（　　）
    A．煎：煎锅一般用铁制造，主要是利用了铁的比热容大
    B．炒：主要是通过做功的方式使藜蒿和腊肉的内能增加
    C．蒸：刚蒸熟的榆钱饭蒸冒“白气”是汽化现象
    D．拌：香葱和豆腐要拌着就能入味，说明分子不停的做无规则运动

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    16．研究声现象：

    （1）如图1所示实验中能说明声音产生原因的是①④（填写序号，下同）；能说明声音传播条件的是③⑤；研究声音特征有关的是②⑥．
    （2）图④中悬挂着的乒乓球的作用是将音叉微小的振动放大，便于观察．
    （3）在探究声音响度与振幅的关系时，小明将一把钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力向上拨动钢尺的另一端，钢尺拍打桌面发出声音（如图2所示），发现向上拨动钢尺的幅度越大，桌面被拍打得越响．根据上述现象，小明得出了“振幅越大，响度越大”的结论．你认为小明得出结论所依据的实验现象是错误（选填“正确”或“错误”）的，判断的理由是此实验应使钢尺振动发声，不能使桌面被拍打而发声．
    （4）小明还用钢尺探究了音调与频率关系，实验时他逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，用大小相等的力拨动钢尺，仔细聆听钢尺振动发出声音后，发现音调逐渐变低了，同时观察发现此时钢尺振动慢了，由此可得结论是：物体振动越快，音调越高，物体振动越慢，音调越低；实验中小明发现当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于钢尺发出的是次声波，人耳听不到．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    13．能量守恒定律的内容是什么？从能量守恒的角度分析为什么不能制造出永动机？

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    20．在探究液体蒸发快慢的因素时，某同学做了如图甲所示实验，在两块玻璃板上滴质量相等的酒精，保持环境相同，根据图片可以判断他是在探究液体蒸发的快慢与液体表面积的关系；在探究反射定律的过程中图乙所示，为了探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，接下来应该进行的操作是将纸板Q向前或向后折．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    10．20世纪杰出的物理学家爱因斯坦提出了相对论．率先用天文望远镜观察太空，得出天梯运行的相关数据，有力地支持了“日心说”的科学家是伽利略．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    17．如图所示，某同学用尺子探究音调和响度分别与什么有关时，做了以下实验：
    （1）该同学把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次振动的振幅大致相同．实验发现尺子伸出桌面的长度越长，振动越慢，发出声音的音调越低；由此可得出结论：音调的高低与发声体振动的频率（快慢）有关．
    （2）又把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动幅度；改变拨动钢尺的力度，再次拨动，使钢尺每次的振动快慢大致相同．实验发现拨动尺子的力度越大尺子振幅越大，发出声音的响度越大．
    （3）在实验中会发现：当尺子伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于发出声音的音调低于20Hz，属于次声波，低于人类听觉的下限．
    （4）在以上实验中，用到了研究问题的常用方法是控制变量法．（填“控制变量法”、“类比法”或“转化法”）

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    14．速度是表示物体运动快慢的物理量，甲乙两物体都做匀速直线运动，通过的路程之比是3：1，所用的时间之比是2：3，则甲乙两物体的速度之比是9：2．

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