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如图1所示的实验是用伏安法测小灯泡电阻的实验.
(1)用笔划线代替导线将图中的滑动变阻器及电压表接入电路中.当开关闭合之前,滑动变阻器的滑片应处在阻值
 
端;
(2)若小李同学按照设计的电路进行实验时,电流表和电压表的示数如图2甲、乙所示,则电流表的读数是
 
A,电压表的读数是
 
V,灯泡的阻值是
 
Ω.
(3)若闭合开关后发现电流表指针偏转较大,电压表指针没有偏转,该故障的原因是
 
(选填下列故障原因的字母代号).
A.灯泡两端接线短路    B.电源接触不良    C.灯泡两端接线断路    D.电流表接线短路
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分析:(1)滑动变阻器按一上一下的原则串联在电路中,电压表与灯泡并联,据此连接电路图;当开关闭合之前,为保护电路,滑动变阻器接入电路的阻值应为滑动变阻器的最大阻值;
(2)根据电表的量程和分度值读出示数,利用欧姆定律求出R的阻值;
(3)电流表指针偏转,电压表指针没有偏转,说明电路是通路,问题出在电压表接线柱接触不良或电阻短路(两端电压为0).
解答:解:(1)滑动变阻器的任意上方接线柱与灯泡串联,电压表与灯泡并联,如下图所示:
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当开关闭合之前,保护电路的滑动变阻器的滑片处于最大阻值处的C端;
(2)电流表接的是0~0.6A量程,分度值为0.02A,其示数为I=0.28A;
电压表用的量程为0~15V量程,分度值为0.5V,其示数为U=8.5V,
电阻R的阻值R=
U
I
=
8.5V
0.28A
≈30.4Ω;
(3)若闭合开关后,电流表指针偏转,电压表指针没有偏转,说明电路是通路,问题出在:电阻短路(两端电压为0),故障原因A.
故答案为:
(1)如上图所示;C;
(2)0.28;8.5;30.4;
(3)A.
点评:本题考查了实物电路图的连接、实验的注意事项、电表的读数、欧姆定律的应用和电路故障的判断,知道实验的操作过程和原理是关键.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

精英家教网小明设计了如图1所示的实验装置来探究不同物体在木板上所受摩擦力的大小.将物体放置在水平的长木板上,物体与木板表面粗糙程度不变,导电性能良好的弹簧其右端与物体及滑动变阻器R1滑片P相连(不计滑片与滑动变阻器线圈间的摩擦;滑动变阻器的阻值随长度均匀变化;探究过程中,滑片P始终在a、b间),弹簧的左端固定在墙壁上.当木板沿箭头所示的方向匀速运动时,物体和木板间发生相对滑动,物体处于平衡状态时,电流表的示数稳定不变,物体和木板间的摩擦力也不变.换用质量不同的物体,重复上述实验,发现电流表的示数随所放置物体的质量的变化而变化,不同物体所受的摩擦力f不同,滑动变阻器R1的阻值也不同.若物体所受摩擦力f与滑动变阻器R1的阻值的关系如图2所示,电流表的量程为“0~0.6A”,电源电压为3V.问:
(1)当滑动变阻器的滑片P指向b端时,为了保护电流表不致损坏,电阻R0的阻值至少为多大?
(2)若电阻R0的阻值为10Ω,某一物体在木板上处于平衡状态时,电流表的示数为0.2A,该物体所受的摩擦力是多少?
(3)当电路中电流表的示数变大时,不同的物体所受的摩擦力发生了什么变化?

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科目:初中物理 来源: 题型:

几个同学在做“测定小灯泡额定功率”的实验时,电源电压足够且不变,小灯泡的额定电压为2.5V,阻值约为10Ω.如图1所示的电路是小勇同学还未连接完的实物电路.

(1)根据实验要求,用笔代导线帮小勇同学把图中的电路补充完整(导线不要交叉).
(2)在连接电路时,开关必须处于
断开
断开
状态,滑动变阻器的滑片应移至
端.
(3)小明同学在实验时,闭合开关,发现小灯泡发光,当他左右移动滑动变阻器的滑片时,发现电流表示数变化,但电压表的示数却不会变.请帮小明分析产生这个故障的原因可能是
电压表接在电源两端
电压表接在电源两端

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科目:初中物理 来源: 题型:

为了测量未知电阻的阻值,小项设计如图1所示的实验电路图.(电源电压3V,电阻大小约为10Ω)

(1)用笔画线代替导线将实验元件连成电路
(2)连接电路时,开关应处于
断开
断开
状态,闭合开关前,应使滑动变阻器的滑片滑至
B
B
点.
(3)小项已将前两次实验的数据记入了表中,第3次实验的电表指示如图2所示,请将读数填入表中,并完成表中的有关计算.
电压
(V)
电流
(A)
电阻
(Ω)
1 2.0 0.21 9.5
2 2.5 0.24 10.4
3
被测电阻Rx=
10.0
10.0
(4)在此实验中,滑动变阻器的主要作用是
保护电路,改变电阻两端电压,进行多次测量
保护电路,改变电阻两端电压,进行多次测量

(5)从记录表中看出,三次实验计算所得的电阻值不完全相同,其原因是
电阻受温度影响,对电表读数时存在误差
电阻受温度影响,对电表读数时存在误差

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

小雪和小红在“测滑轮组机械效率”的实验中,一起组装好如图1所示的实验装置,他们分别记下了钩码和弹簧测力计的位置.

(1)小红应
竖直
竖直
向上拉动弹簧测力计,使钩码升高,并由弹簧测力计读出拉力为1.0N,同时小雪用刻度尺测出钩码提升的高度为0.1m,以上测量准确无误,其他被测物理量和计算的数据如下表:
钩码重
G/N
弹簧测力计提升的高度h/m 有用功
W有用/J
总功
W/J
机械效率
η
2 0.2 0.2 0.2 100%
(2)小红测算得滑轮组的机械效率为100%,同组的小雪立即意识到出现了错误,小雪判断的依据是
有用功不可能等于总功
有用功不可能等于总功
.请你帮助小红找出导致错误结果的物理量是
弹簧测力计提升的高度0.2
弹簧测力计提升的高度0.2

(3)该滑轮组的机械效率实际为
66.7
66.7
%.
(4)接着小雪想“探究影响滑轮组机械效率的因素有哪些?”她利用如图2甲所示的同一滑轮组分别做了三次实验,并重新设计了记录数据的表格,将实验数据填入下表:
实验次数 钩码重/N 钩码上升的距离/cm 弹簧测力计的读数/N 弹簧测力计上升的距离/cm 机械效率
1 2 5 0.8 15 83.3%
2 4 5 1.5 15 88.9%
3 6 5 2.2 15 90.9%
从实验数据分析得出,使用同一滑轮组,
增加钩码的重力
增加钩码的重力
可以提高滑轮组的机械效率.
(5)得出结论后小雪进一步猜想:滑轮组的机械效率可能还与其他因素有关,于是用另一滑轮组做了第四次实验(如图2乙所示)并将数据记录如下:
实验次数 钩码重/N 钩码上升的距离/cm 弹簧测力计的读数/N 弹簧测力计上升的距离/cm 机械效率
4 2 5 1 15 66.7%
比较实验1和实验4,小雪发现虽然所挂钩码相同,但弹簧测力计的读数不同,这是因为两次实验所用滑轮的重力不同,于是小雪得出另一结论:滑轮组的机械效率还与滑轮的重力有关,但小红认为小雪得出这一结论的过程还不够合理.请简要说明小红的理由:
实验次数太少
实验次数太少

(6)小雪在实验中还发现,即使所用动滑轮重和提起的钩码重都相同,测出的滑轮机械效率却不同.关于这个问题,同学中分别提出了两种猜想:
A.可能是由于滑轮工作时的摩擦不同造成的;
B.可能是由于实验观察或操作存在某些问题造成的.
大家认为,这两种猜想都是有道理的.那么:
①你认为,提出猜想A的理由是:
滑轮组绕法不同,提升相同重物时的摩擦力不同
滑轮组绕法不同,提升相同重物时的摩擦力不同

②对于猜想B,你认为有哪些观察或操作因素会影响测量结果?请说出二点:
a:
测力计读数错误
测力计读数错误
    b:
提升物体高度读数错误
提升物体高度读数错误

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