小功同学在测标有“2.5 V”字样的小灯泡功率实验时,他的电路已经连成如下图甲所示。
(1)请你用笔画线代替导线,帮他把电压表正确连入电路,连线不能交叉。在连接好电路后,要先将滑动变阻器滑片P移至____端(选填“A”或“B”)后,开关才能____。
(2)如果用干电池作电源,他至少要用 节。
(3)图乙是根据实验数据绘制成的I – U 图像。当P在某位置时,电压表示数为1.5 V,灯泡电阻为____Ω,灯泡发光_ (选填“较暗”或“较亮”);要使灯正常发光,应将滑片P向____端(选填“A”或“B”)移动,灯泡的额定功率为_ ___W.
(4)小功同学还想粗约测量自己家里微波炉工作时的电功率,除了用秒表外,你认为还需要____ 。
(1)如图所示;B;闭合 (2)2 (3)10;较暗;A;0.5 (4)电能表
详解:(1)在测小灯泡电功率的实验时,电压表应并联在灯泡两端,开关闭合前,应先将滑动变阻器滑片滑到阻值最大端,由图示可知滑片应移到B端后,才能够闭合开关;(2)由于灯泡的额定电压为2.5 V,1节新的干电池的电压为1.5 V,故至少要用两节干电池做电源;(3)由图像可知,灯泡电压为1.5 V时,对应电流大小为:0.15 A,则灯泡电阻:,此时灯泡两端电压小于额定电压,故灯泡发光较暗,要使灯泡正常发光,应将滑片向A移动,减少变阻器连入电路电阻,灯泡额定功率为:;(4)测量家用电器电功率原理为:,可知除了秒表外,还要有电能表。
科目:初中物理 来源: 题型:
小明利用电压表和阻值为R0的定值电阻,测量额定电压为2.5V的小灯泡L正常发光时的电阻RL。他选择了满足实验要求的实验器材,并连接了部分实验电路,如图所示。
(1)为了测量出RL的阻值,请只添加两条导线完成图所示的实验电路的连接;
(2)请把小明的实验步骤补充完整:
①断开开关S2、闭合开关S1、S3,移动滑动变阻器的滑片P,使 ;保持滑动变阻器的滑片位置不变,断开开关S3、闭合开关S2,记录电压表的示数为U;
②请用R0及实验数据表示出RL,RL=
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科目:初中物理 来源: 题型:
如图所示,电源电压恒定,R 1 =10 Ω,滑动变阻器R2的最大阻值为20 Ω,当S 1 、S 2均断开,滑片P置于最下端B点时。电流表的示数为0.6 A,求:
(1)电源电压;
(2)当S 1 、S 2 均断开,滑片P置于最上端A点时,在5 min内通过R 2 的电流所产生的热量;
(3)当S 1 、S 2 均闭合,滑片P在A、B两端点间移动时,该电路所消耗的最小功率。
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科目:初中物理 来源: 题型:
某小组三位同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的。于是他们在细绳下面挂一小球制成了单摆,研究在摆动角度θ不大的情况下,单摆来回摆动一次所用的时间(摆动周期T)与哪些因素有关,如图12所示,l为单摆的摆长,m为单摆摆球的质量。为了减小误差,三位同学在实验中每次测量单摆摆动30次(30T)的时间。丙同学在甲、乙同学实验的基础上继续实验,三位同学的实验数据分别记录在下表中。为了进一步探究单摆的摆动规律,他们进行了适量的运算,将结果记录在下表的后三列中。
同学 | 实验 序号 | l(米) | m(克) | θ(度) | 30T (秒) |
(米2) |
[(米)1/2] |
(米·克) |
甲 | 1 | 1.0 | 30 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 30 |
2 | 1.0 | 40 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 40 | |
3 | 1.0 | 50 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 50 | |
乙 | 4 | 1.0 | 30 | 3 | 60 | 1.00 | 1.0 | 30 |
5 | 1.0 | 30 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 30 | |
6 | 1.0 | 30 | 5 | 60 | 1.00 | 1.0 | 30 | |
丙 | 7 | 0.8 | 30 | 4 | 54 | 0.64 | 0.9 | 24 |
8 | 1.0 | 40 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 40 | |
9 | 1.2 | 50 | 3 | 66 | 1.44 | 1.1 | 60 |
(1)分析比较实验序号1、2与3,可知甲同学得出的结论是:当单摆的摆长和摆动角度相同时,单摆的周期与摆球的质量____________(选填“有关”、“无关”)。
(2)分析比较实验序号4、5与6,可知乙同学研究的是:单摆的周期与摆球________________的关系,他得出的结论是:当单摆的摆长和摆球质量相同时,单摆的周期与_______________________________。
(3)分析比较实验序号7、8与9中单摆的周期与摆长的关系,可知丙同学得出的结论是:_______________________________________。
(4)进一步综合分析单摆的周期与表中后三列经运算后得到的数据关系,可归纳得出的结论是:_____________________________________________________________。
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科目:初中物理 来源: 题型:
某小组同学用实验小车去撞击同一木块来研究小车的动能与小车的质量和速度之间的关系,实验时利用了DIS装置精确地测出了小车撞击木块时的速度,小车撞击木块后与木块一起向前滑动,该同学借用木块滑动的距离来反映小车动能的大小,记录的实验数据如下表所示。为了进一步探究动能与所测物理量间的数值关系,他们进行了适量的运算,将结果记录在表中后四列中。
表一
实验 序号 | 小车质量 m(千克) | 小车速度 v(米/秒) | 木块滑动 距离s(米) | (秒/米) | (米-1) | v2 (米2/秒2) | (千克-1) |
1 | 0.20 | 0.7071 | 0.2 | 1.4142 | 5 | 0.5000 | 5.00 |
2 | 0.40 | 0.5000 | 0.2 | 2.0000 | 5 | 0.2500 | 2.50 |
3 | 0.60 | 0.4083 | 0.2 | 2.4492 | 5 | 0.1667 | 1.67 |
表二
实验 序号 | 小车质量 m(千克) | 小车速度 v(米/秒) | 木块滑动 距离s(米) | (秒/米) | (米-1) | v2 (米2/秒2) | (千克-1) |
4 | 0.20 | 1.0000 | 0.4 | 1.0000 | 2.5 | 1.0000 | 5.00 |
5 | 0.40 | 0.7071 | 0.4 | 1.4142 | 2.5 | 0.5000 | 2.50 |
6 | 0.60 | 0.5773 | 0.4 | 1.7321 | 2.5 | 0.3333 | 1.67 |
表三
实验 序号 | 小车质量 m(千克) | 小车速度 v(米/秒) | 木块滑动 距离s(米) | (秒/米) | (米-1) | v2 (米2/秒2) | (千克-1) |
7 | 0.20 | 1.225 | 0.6 | 0.8165 | 1.67 | 1.5000 | 5.00 |
8 | 0.40 | 0.8660 | 0.6 | 1.1547 | 1.67 | 0.7500 | 2.50 |
9 | 0.60 | 0.7071 | 0.6 | 1.4142 | 1.67 | 0.5000 | 1.67 |
(1)分析比较实验次数___________________________及相关条件,可得出的初步结论是:在小车质量相同的情况下,速度越大,小车的动能就越大。
(2)分析比较实验次数1与5(或5与9,或1与9)及相关条件,可得出的初步结论是: _________________________________________________________________________。
(3)请进一步综合分析比较表一、表二中经运算后得到的数据及相关条件,并归纳得出结论。
(a)分析比较表一、表二或表三中的数据及相关条件,可初步得出:
_____________________________________________________________________。
(b)分析比较表一、表二和表三中的数据及相关条件,可初步得出:
_____________________________________________________________________。
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科目:初中物理 来源: 题型:
用图1所示的实验电路,测量一个标有“2.5V”字样的小灯泡的额定功率。
(1)请在虚线框内画出与图1对应的电路图。
(2)闭合开关后,电流表和电压表的示数都较小,小灯泡不发光,其原因是: 。
(3)经过调整后,小灯泡发光,但如何使小灯泡正常发光呢?你的措施是: 。
(4)爱探究的小强用另一只电流表A 2 和一个5 Ω的定值电阻R,连接了如图2所示的电路,同样测出了小灯泡的额定功率。具体操作是:闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,使电流表A 2 的示数为 A,小灯泡正常发光.此时电流表A 1 的示数如图3所示,则小灯泡的额定功率为 ________W.
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科目:初中物理 来源: 题型:
如图所示,是某电器内部的电路结构图,R 1 、R 2 为阻值相同的电热丝,不同的连接方式其发热功率不同,下列说法正确的是( )
A.甲的发热功率与丙的发热功率相等 B.丁的发热功率是丙的发热功率的2倍
C.丙的发热功率是乙的发热功率的2倍 D.丁的发热功率是乙的发热功率的4倍
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科目:初中物理 来源: 题型:
有些物理量的大小不易直接观测,但它变化时引起的其它量的变化却容易直接观测。用易观测的量显示不易观测的量是制作测量仪器的一种基本思路。在我们本学期学过的物理测量仪器中,利用这种思路制作的有 。(只写一种)
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