如图是小丽探究“导体产生的热量与电阻大小关系的实验装置图(R甲＞R乙)．(1)两个导体串联.目的是保持电路的通电时间和不变,(2)小丽用导体加热煤油是因为煤油具有较小的 .吸热升温明显,(3)实验中.小丽发现瓶中的温度计示数升高得快.说明在其他相关条件都相同时.导体的电阻越产生的热量越多,(4)在此实验的基础上进一步探究� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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如图是小丽探究“导体产生的热量与电阻大小关系”的实验装置图（R_甲＞R_乙）．
（1）两个导体串联，目的是保持电路的通电时间和______不变；
（2）小丽用导体加热煤油是因为煤油具有较小的______，吸热升温明显；
（3）实验中，小丽发现______（填“甲”或“乙”）瓶中的温度计示数升高得快，说明在其他相关条件都相同时，导体的电阻越______产生的热量越多；
（4）在此实验的基础上进一步探究导体产生的热量还跟哪些因素有关系，可得到物理学的一个重要定律：______定律．

（1）两个导体串联，目的是保持电路的通电时间和电流不变；
（2）小丽用导体加热煤油是因为煤油具有较小的比热容，吸热升温明显；
（3）实验中，小丽发现甲瓶中的温度计示数升高得快，说明在其他相关条件都相同时，
导体的电阻越大产生的热量越多；
（4）在此实验的基础上进一步探究导体产生的热量与通过的电流和通电时间的关系，可得到物理学的一个重要定律焦耳定律．
故答案为（1）电流；（2）比热容；（3）甲；大；（4）焦耳．

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科目：初中物理 来源： 题型：

28、如图是小丽探究“导体产生的热量与电阻大小关系”的实验装置图（铜丝和镍铬合金丝的长度、截面都相同）．
（1）两个玻璃瓶中的煤油质量应该

相等

．
（2）两玻璃瓶中的金属丝是

串

联的，可以使通过两金属丝的

电流

和通电时间都相等．
（3）实验中，小丽发现

（填“A”或“B”）瓶中的温度计示数升高得快，说明在其他相关条件都相同时，导体的电阻越

大

产生的热量越多．
（4）在此实验的基础上进一步探究导体产生的热量还跟哪些因素有关系，可得到物理学的一个重要定律：

焦耳

定律．

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科目：初中物理 来源： 题型：

如图是小丽探究“导体产生的热量与电阻大小关系”的实验装置图（R_甲＞R_乙）．
（1）两个导体串联，目的是保持电路的通电时间和

电流

不变；
（2）小丽用导体加热煤油是因为煤油具有较小的

比热容

，吸热升温明显；
（3）实验中，小丽发现

甲

（填“甲”或“乙”）瓶中的温度计示数升高得快，说明在其他相关条件都相同时，导体的电阻越

大

产生的热量越多；
（4）在此实验的基础上进一步探究导体产生的热量还跟哪些因素有关系，可得到物理学的一个重要定律：

焦耳

定律．

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科目：初中物理 来源：2013届江苏省大丰市第四中学九年级上学期期末考试物理试卷（带解析） 题型：实验题

如图是小丽探究“导体产生的热量与电阻大小关系”的实验装置图（R_甲＞R_乙）。

（1）两个导体串联，目的是保持电路的通电时间和          不变；
（2）小丽用导体加热煤油是因为煤油具有较小的         ，吸热升温明显；
（3）实验中，小丽发现       （填“甲”或“乙”）瓶中的温度计示数升高得快，说明在其他相关条件都相同时，导体的电阻越           产生的热量越多；
（4）在此实验的基础上进一步探究导体产生的热量还跟哪些因素有关系，可得到物理学的一个重要定律：             定律。

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科目：初中物理 来源：2012-2013学年江苏省大丰市九年级上学期期末考试物理试卷（解析版） 题型：实验题

如图是小丽探究“导体产生的热量与电阻大小关系”的实验装置图（R_甲＞R_乙）。

（1）两个导体串联，目的是保持电路的通电时间和不变；

（2）小丽用导体加热煤油是因为煤油具有较小的，吸热升温明显；

（3）实验中，小丽发现（填“甲”或“乙”）瓶中的温度计示数升高得快，说明在其他相关条件都相同时，导体的电阻越产生的热量越多；

（4）在此实验的基础上进一步探究导体产生的热量还跟哪些因素有关系，可得到物理学的一个重要定律：定律。

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科目：初中物理 来源：2010年辽宁省阜新市中考物理试卷（解析版） 题型：解答题

如图是小丽探究“导体产生的热量与电阻大小关系”的实验装置图（铜丝和镍铬合金丝的长度、截面都相同）．
（1）两个玻璃瓶中的煤油质量应该______．
（2）两玻璃瓶中的金属丝是______联的，可以使通过两金属丝的______和通电时间都相等．
（3）实验中，小丽发现______（填“A”或“B”）瓶中的温度计示数升高得快，说明在其他相关条件都相同时，导体的电阻越______产生的热量越多．
（4）在此实验的基础上进一步探究导体产生的热量还跟哪些因素有关系，可得到物理学的一个重要定律：______定律．

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