年级	高中课程	年级	初中课程
高一	高一免费课程推荐！	初一	初一免费课程推荐！
高二	高二免费课程推荐！	初二	初二免费课程推荐！
高三	高三免费课程推荐！	初三	初三免费课程推荐！
更多初中、高中辅导课程推荐,点击进入>>

科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

某同学为了研究做匀速直线运动的物体的快慢情况，分别对行驶在高速公路上的三辆汽车进行观察，记录了有关数据，如表一、表二、表三所示．该同学观察到小轿车运动得最快，大客车其次，卡车运动得最慢．
表一：小轿车

观察序号	路程（千米）	时间（分）
1	5	2.5
2	10	5.0
3	15	7.5

表二：大客车

观察序号	路程（千米）	时间（分）
4	5	4.0
5	10	8.0
6	15	12.0

表三：卡车

观察序号	路程（千米）	时间（分）
7	4	4.0
8	8	8.0
9	12	12.0

（1）分析比较观察序号1与4（或2与5，3与6）的数据及观察到的现象，可以得出的初步结论是：

运动相同的路程，时间越短的物体运动越快

．
（2）分析比较观察序号

4和7（或5和8，6和9）

的数据及观察到的现象，可以得到初步结论是：当运动物体所用时间相同时，通过的路程越长，物体运动得越快．
（3）请进一步综合分析表一、表二、表三中的数据及观察到的现象，并归纳得出结论．
（a）分析比较表一、表二或表三中的数据及观察到的现象，可初步得出：

当物体通过的路程与时间的比值相同时，物体运动得快慢相同

；
（b）分析比较表一、表二和表三中的数据及观察到的现象，可初步得出：

物体通过的路程与时间的比值越大时，则物体运动得越快

．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：

某同学为了研究做匀速直线运动物体的运动快慢情况，做了三组实验，表一、表二、表三分别记录了三组实验的相关数据，在实验时观察到，每一组的物体都保持快慢相同，各组的快慢却不相同，第二组比第一组运动得快，第三组运动得最快．
表一

实验序号	路程（厘米）	时间（秒）
7	200	5
8	400	10
9	600	15

表二

实验序号	路程（厘米）	时间（秒）
4	150	5
5	300	10
6	450	15

表三

实验序号	路程（厘米）	时间（秒）
1	100	5
2	200	10
3	300	15

（1）分析比较实验序号1与4与7（或2与5与8、或3与6与9）及观察到的现象，可得出的初步结论是：

在相同的时间内，物体通过的路程越大，物体运动得越快

；
（2）分析比较实验序号

2和7或3和5

及观察到的现象，可得出的初步结论是：当运动的路程相等时，所用的时间越短，物体运动得越快；
（3）进一步综合分析表一、表二、表三中的数据和观察到的现象，可归纳得出初步结论：（A）

当物体通过的路程与时间的比值相同时，物体运动得快慢相同

．
（B）

当物体通过的路程与时间的比值越大时，则物体运动得越快

．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：解答题

某同学为了研究做匀速直线运动物体的运动快慢情况，做了三组实验，表一、表二、表三分别记录了三组实验的相关数据，在实验时观察到，每一组的物体都保持快慢相同，各组的快慢却不相同，第二组比第一组运动得快，第三组运动得最快．
　表一　
实验序号路程（厘米）时间（秒）
7 200 5
8 400 10
9 600 15
表二

实验序号
路程（厘米）时间（秒）
4 150 5
5 300 10
6 450 15
表三

实验序号
路程（厘米）时间（秒）
1 100 5
2 200 10
3 300 15
（1）分析比较实验序号1与4与7（或2与5与8、或3与6与9）及观察到的现象，可得出的初步结论是：；
（2）分析比较实验序号及观察到的现象，可得出的初步结论是：当运动的路程相等时，所用的时间越短，物体运动得越快；
（3）进一步综合分析表一、表二、表三中的数据和观察到的现象，可归纳得出初步结论：（A）．
（B）．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源：2010-2011学年上海市青浦区青东片九校联考八年级（上）期末物理试卷（解析版） 题型：解答题

某同学为了研究做匀速直线运动物体的运动快慢情况，做了三组实验，表一、表二、表三分别记录了三组实验的相关数据，在实验时观察到，每一组的物体都保持快慢相同，各组的快慢却不相同，第二组比第一组运动得快，第三组运动得最快．
表一

实验序号	路程（厘米）	时间（秒）
7	200	5
8	400	10
9	600	15

表二

实验序号	路程（厘米）	时间（秒）
4	150	5
5	300	10
6	450	15

表三

实验序号	路程（厘米）	时间（秒）
1	100	5
2	200	10
3	300	15

（1）分析比较实验序号1与4与7（或2与5与8、或3与6与9）及观察到的现象，可得出的初步结论是：______；
（2）分析比较实验序号______及观察到的现象，可得出的初步结论是：当运动的路程相等时，所用的时间越短，物体运动得越快；
（3）进一步综合分析表一、表二、表三中的数据和观察到的现象，可归纳得出初步结论：（A）______．
（B）______．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

1、控制变量法：该方法是研究某一物理量（或某一物理性质）与哪些因素有关时所采用的研究方法，研究方法是：控制其他各项因素都不变，只改变某一因素，从而得到这一因素是怎样影响这一物理量的。这是物理学中最重要，使用最普遍的一种科学研究方法，初中阶段的教学内容用这种方法的有：（1）影响蒸发快慢的因素；（2）影响力的作用效果的因素；（3）影响滑动摩擦力打小的因素；（4）影响压力作用效果的因素；（5）研究液体压强的特点；（6）影响滑轮组机械效率的因素；（7）影响动能势能大小的因素；（8）物体吸收放热的多少与哪些因素有关；（9）决定电阻大小的因素；（10）电流与电压电阻的关系（11）电功大小与哪些因素有关；（12）电流通过导体产生的热量与哪些因素有关；（13）通电螺线管的极性与哪些因素有关；（14）电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；（15）感应电流的方向与哪些因素有关；（16）通电导体的磁场中受力方向与哪些因素有关。

2、类比法：把某些抽象，不好理解的感念类比为形象容易理解的概念，如：把电流类比为水流，电压类为水压；声波类比为水波；

3、转换法：某些看不见摸不着的事物，不好直接研究，就通过其表现出来的现象来间接研究它叫转换法，如：研究电流的大小转换为研究它所表现出来的热效应的大小；研究分子的运动转换为研究扩散现象；眼看不见的磁场转换为它所产生的力的作用来认识它。

4、等效法：某些看不见摸不着的事物，不好直接研究，就通过其表现出来的现象来间接研究它叫转换法，如：研究电流的大小转换为研究它所表现出来的热效应的大小；研究分子的运动转换为研究扩散现象；眼看不见的磁场转换为它所产生的力的作用来认识它。如用可以总电阻代替各个分电阻（根据对电流的阻碍效果相同）、用合力代替各个分力（根据力的作用效果相同）

5、建模法：用实际不存在的形象描述客观存在的物质叫假想模型法，如：用光线来描述光的穿传播规律；用假想液片法来推导液体压公式：用磁感线表示磁场的分布特点等。

6、比较法：如对串、并联电路特点的比较、对电动机和发电机进行比较等。

7、理想实验法：在实验的基础上尽心合理的猜想和假设进一步推理的科学方法，如：牛顿第一定律在实验的基础上进行大胆的猜想假设而推理出来的定律；人民认识自然界只有两种电贺也是在大量实验的基础上经过推理而得出的结论。

如牛顿第一定律。

8、分类法：如物体可分为固、液、气；触电的形式可分为单线触电和双线触电等。

9、图像法：如晶体的熔化、凝固图像；导体的电压和电流图像；运动物体的路程和时间图像。

10、逆向思维法：奥斯特发现了电流的磁场之后，法拉第思考——既然能“电生磁”，那么，反过来能不能：“磁声电”？这是一种逆向思维法。

查看答案和解析>>

练习册

高中

初中

小学