某同学用如图1所示电路“探究并联电路中电流的特点．(1)在连接电路时.开关应断开断开．当闭合开关试触时.发现电流表的指针偏转如图2所示.原因是电流表正负接线柱接反了电流表正负接线柱接反了．(2)用电流表分别测出电路中的A.B.C处的电流.改变电源电压.重复实验.记录数据如下表．实验序号 A处的电流IA B处的电流IB C处的电流Ic 第一题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

某同学用如图1所示电路“探究并联电路中电流的特点”．

（1）在连接电路时，开关应

断开

．当闭合开关试触时，发现电流表的指针偏转如图2所示，原因是

电流表正负接线柱接反了

．
（2）用电流表分别测出电路中的A、B、C处的电流，改变电源电压，重复实验，记录数据如下表．

实验序号	A处的电流I_A	B处的电流I_B	C处的电流Ic
第一次测量	0.2	0.2	0.4
第二次测量	0.3	0.3	0.6
第三次测量	0.4	0.4	0.8

上面表格的设计中存在的不足之处是

没有单位

．
（3）该同学表格数据得出实验结论：并联电路中干路电流为支路电流的2倍．这个结论一定成立吗？
答：

不一定

（选填“一定”或“不一定”）．为了得出具有普遍意义的并联电路中电流的特点，应该

使用不同规格的灯泡进行实验

．

分析：（1）连接电路时要断开开关，电表正负接线柱不要接反．
（2）各物理量应有单位．
（3）为得出普遍结论，应采用不同规格的器材进行多次实验．

解答：解：（1）连接电路时应断开开关，由图2所示电流表可知，电流表指针反向偏转，这是由于电流表正负接线柱接反造成的．
（2）由表格可知，各实验数据没有单位，这是错误的．
（3）并联电路各支路电流不一定相等，该同学的实验结论不一定成立；为得出普遍结论，应使用不同规格的灯泡进行多次实验，测出多组实验数据．
故答案为：（1）断开；电流表正负接线柱接反了；（2）没有单位；（3）不一定；使用不同规格的灯泡进行实验．

点评：本题考查了实验注意事项、实验表格分析等问题，为得出普遍结论，应采用不同规格的实验器材进行多次实验．

练习册系列答案

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相关习题

科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

如图1所示是小明探究小灯泡电阻所用的器材，已知小灯泡的正常发光时的电压为3.8V．

（1）请你用笔画线代替导线，将实物图连接完整．要求：使滑动变阻器的滑片向右移动时变阻器的阻值变大，连线不能交叉．
（2）闭合开关前，滑片P应移到

端（填A或B）．
（3）小明在实验过程中不小心漏填了一个电流数据，请你把图2所示的读数填人表1的空格中．

实验次数	电压/V	电流/A
1	3.5	O.28
2	2.5	0.24 0.24
3	1.5	O.18

（4）小明仔细分析实验数据，对比得出的几个电阻值，发现每次测量结果都有较大差异，你认为产生这种差异的主要原因是

小灯泡的电阻随温度的升高而增大

．
（5）小明用完全相同的器材做进一步探究时，发现分别用如图3甲、乙所示的两个电路测出的小灯泡的电阻也有差异，你认为产生这种差异的主要原因是

图甲中电流表测的是通过小灯泡和电压表的总电流，使电阻的测量值偏小．图乙中的电压表测的是小灯泡和电流表的总电压，使电阻的测量值偏大

．
（6）若实验中所用器材良好，但某同学在实验中发现电流表的指针几乎不动，而电压表的示数较大，则电路中发生故障的原因是

灯泡断路

．
（7）若用以上的器材是否可以测量小电灯的额定功率呢？如果可以的话，在这个活动中滑动变阻器的作用是什么呢？

移动滑片使灯泡两端电压达到额定电压

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

用伏安法测电阻的实验中，某同学连接了如图1所示的电路（电路元件完好，接线柱接线牢固）．

（1）在未检查电路连接是否正确的情况下，闭合开关，调节滑动变阻器滑片，电流表的示数将

发生变化

，电压表示数将

保持不变

．（选填发生变化或保持不变）
（2）检查电路，发现有一处连接错误，请指出连接错误的导线是

（选填a、b、c、d）．
（3）纠正错误后，闭合开关，测的几组数据如下表．

实验次数	1	2	3
电压/V	1.5	2.1	2.8
电流/A	0.1	0.14	0.18 0.18

第三次时电流表示数如图2所示，电流表的示数为

0.18

A．待测电阻值为

15.6

欧．
（4）接下来将定值电阻换成小灯泡接入电路，闭合开关后，小灯泡不亮，电流表无示数，电压表示数接近电源电压，出现这种故障的原因可能是

灯泡断路

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

为了测量阻值约为5Ω的定值电阻R_x的阻值，许华用如图1所示的电路进行实验．

（1）电路已有部分连接，请用笔画线代替导线把缺少的两根导线补画出来．
（2）电路连接正确后，在闭合开关之前，滑动变阻器的滑片应移到

（选填“左”或“右”）端，这样做的目的是为了防止电流过大，保护电路；
（3）许华同学合上开关，调节变阻器的滑片到某位置时，观察到两个电表的示数如图2，电压表示数为

V，可计算出电阻值为

Ω．许华仅把这一次实验测量所得的阻值作为最后的结果，小明认为不合适，理由是

．
（4）实验时，小明还设计了另一种不同的方案测该电阻的阻值（电路如图3所示，仍用两节干电池作电源，电流表仍有0-0.6A和0-3A两个量程），设计的实验操作步骤如下：
①按照电路图正确连接电路；
②闭合开关S₁，读出电流表示数I₁；
③闭合开关S₁和S₂，读出电流表示数I₂．
则末知电阻R_x的数学表达式是

（图中R₀为已知电阻）．可供选择的定值电阻R₀有：R₀₁=0.1Ω，R₀₂=10Ω，R₀₃=1000Ω，则你认为应选用

，理由是

．

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科目：初中物理 来源：精编教材全解　物理　九年级上册　(配苏科版) 苏科版 题型：058

阅读下列短文，回答短文后的问题：

在探究“电流与电压、电阻的关系”的过程中，一些同学作出了以下猜想：

猜想A：电流可能与电压成正比；

猜想B：电流可能跟电阻成反比；

猜想C：电阻可能跟电压成正比．

为了检验以上猜想是否正确，某同学按如图甲所示的电路图连接图乙中的实物进行实验探究，请你用笔画线作导线帮他把实物电路连接好(其中R为定值电阻，为滑动变阻器)，并设计如下探究方案：

步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压成倍数比例变化，如2 V、4 V、6 V，分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍地变化．

步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化，如5 Ω、10 Ω、15 Ω，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．

(1)在闭合开关S前，滑动变阻器的滑片应放在何处？________；滑动变阻器在电路中的作用是________．

(2)“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想(A、B、C)中哪一个正确与否？________．

(3)为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤________．

(4)探究问题的过程通常采用下列一些步骤：①分析归纳；②实验研究；③提出问题(或猜想)；④得出结论等．除本阅读材料的探究过程外，要完成本探究的全过程也可采用上述四个步骤，你认为依次采取的步骤应该是(请按合理顺序填写数字代号)：________．

(5)本实验采用了“控制变量法”进行实验，请再举出一例用类似方法研究物理问题的做法：________．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

阅读下列短文，回答短文后的问题：在探究“电流跟电压、电阻的关系”的过程中，一些同学做出了以下猜想：猜想 A ：电流可能跟电压成正比；猜想 B ：电流可能跟电阻成反比；猜想 C ：电阻可能跟电压成正比．

为了检验上述猜想是否正确，某同学按如图14所示的电路图连接实物进行实验探究（其中 R 为定值电阻， R´为滑动变阻器），并设计如下探究方案：

步骤 1 ：保持定值电阻 R 的阻值不变，闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使 R 两端的电压成整数倍变化，如 2v 、 4v 、 6v 等，分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍地变化。

步骤 2 ：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化，如 5Ω、 10Ω、 15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．

（l）在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于。（填“左”或“右”）

步骤（1）中滑动变阻器的作用是。

（2）“步骤 2 ”的设计目的是为了检验上述猜想（ A 、 B 、 C ) 中哪一个？答：。

此步骤中滑动变阻器的作用是，如果把电阻R由5Ω换成10Ω，滑动变阻器R^’的滑片应向（“左”或“右”）移动。

（3）你认为“猜想 C ”是否正确？答：。

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