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在“研究电磁铁”的实验中:
(1)实验所需要的仪器有:线圈匝数可改变的电磁铁、电源、开关,还需要______、______、______.
(2)实验电路图如图:
(3)将实验观察到的现象填入下表.
步骤不变的量调节变化的量实验现象
1线圈匝数,电流大小通电,断电
2线圈匝数电流先小后大
3电流大小匝数先少后多
(4)实验结论:______.
(5)在实验中,判定电磁铁的磁性有无,是通过开关的______与______,观察大头针被吸引的情况.判断电磁铁磁性强弱是将电磁铁移近一堆大头针附近,观察被电磁铁吸引的大头针______,如果被吸引的大头针数量很多,则说明电磁铁磁性______.

解:(1)实验中利用滑动变阻器来改变电路中的电流,电流大小的变化通过电流表来反映,电磁铁磁性强弱通过吸引大头针的多少来反映.所以实验中还缺少滑动变阻器、电流表、大头针.
(3)实验1:线圈匝数和电流大小不变时,通电电磁铁吸引大头针,断电时不能吸引大头针.
实验2:线圈匝数不变时,电流越大,电磁铁吸引的大头针越多.
实验3:电流大小一定时,匝数越多,电磁铁吸引的大头针越多.
(4)由实验1得:电磁铁通电时有磁性,断电时无磁性;
由实验2得:线圈匝数一定时,电流越大,磁性越强;
由实验3得:电流大小一定时,线圈匝数越多,磁性越强.
(5)电磁铁磁性的有无、磁性强弱不能直接观察,通过吸引大头针的多少来反映,吸引大头针越多,电磁铁磁性越强,不吸引大头针,电磁铁无磁性.
实验中开关的闭合,电路中会有电流,电磁铁吸引大头针,电磁铁会有磁性,开关断开时,电路中没有电流,电磁铁不吸引大头针,电磁铁无磁性.
故答案为:(1)滑动变阻器;电流表;大头针.
(3)
步骤不变的量调节变化的量实验现象
1线圈匝数,电流大小通电,断电通电时电磁铁能吸引大头针,断电时不能吸引大头针
2线圈匝数电流先小后大电流越大,电磁铁吸引的大头针越多
3电流大小匝数先少后多线圈匝数越多,电磁铁吸引的大头针越多
(4)电磁铁通电时有磁性,断电时无磁性;
线圈匝数一定时,电流越大,磁性越强;
电流大小一定时,线圈匝数越多,磁性越强.
(5)闭合;断开;多少;越强.
分析:研究电磁铁的实验研究电磁铁磁性强弱跟电流大小、匝数多少的关系,磁性有无跟电流有无的关系.实验中电磁铁磁性强弱通过吸引大头针的多少来反映.
线圈匝数一定时,电流的有无通过开关的闭合和断开来控制,开关闭合电路中有电流,电磁铁吸引大头针,断开开关,电路中没有电流,电磁铁不吸引大头针;用滑动变阻器来改变电路中的电流大小,电流大小的变化通过电流表示数来显示,电流越大,电磁铁吸引的大头针越多.
点评:本题翻来覆去考查了电磁铁磁性强弱跟电流大小、线圈多少的关系;磁性有无跟电流的有无的关系.有点啰嗦.
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(2013?武汉模拟)如图所示是小明做“制作、研究电磁铁”实验的示意图,他在实 验中发现大铁钉A比B能吸引更多的大头针,根据图示的实验现象他得出的结论是:当
电流
电流
一定时,铁钉中的线圈匝数越多,磁性
越强
越强
.将滑动变阻器的滑片向右移动时,铁钉吸引的大头针将
变少
变少
(选填“变多”、“变少”或“没有变化”).A的上端是电磁铁的
N
N
极.

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如图所示是小明做“制作、研究电磁铁”实验的示意图,他在实 验中发现大铁钉A比B能吸引更多的大头针,根据图示的实验现象他得出的结论是:当________一定时,铁钉中的线圈匝数越多,磁性________.将滑动变阻器的滑片向右移动时,铁钉吸引的大头针将________(选填“变多”、“变少”或“没有变化”).A的上端是电磁铁的________极.

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如图3所示,运动员射箭时用力将弓拉开,在放开箭的瞬间,弓的    能转化为箭的    能,箭在空中向上飞行的过程中,箭的    能增大。

10.如图4所示是研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图.开关的    可控制磁性的有无;要改变通过电磁铁中的电流大小,可通过改变    实现;要判断电磁铁的磁性强弱,可通过观察电磁铁吸引大头针的    来确定。

11.如图5所示是幻灯机的工作原理图.幻灯机的镜头相当于一个    镜.为了使观众看到正立的像,幻灯片要    (填“顺着"或“倒着")插入架上.用强光照射幻灯片,幻灯片上的画面在屏幕上形成?   像(填“实”或“虚”)。

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科目:初中物理 来源:2013年湖北省武汉市五月调考物理试卷(解析版) 题型:填空题

如图所示是小明做“制作、研究电磁铁”实验的示意图,他在实 验中发现大铁钉A比B能吸引更多的大头针,根据图示的实验现象他得出的结论是:当    一定时,铁钉中的线圈匝数越多,磁性    .将滑动变阻器的滑片向右移动时,铁钉吸引的大头针将    (选填“变多”、“变少”或“没有变化”).A的上端是电磁铁的    极.

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