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    学习了影响电磁铁磁性强弱的因素后，小刚同学自己用漆包线在铁钉上绕成匝数足够多的电磁铁，来探究电磁铁磁性强弱与电流大小关系，如图所示．
    （1）利用如图装置小刚无法探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，在电源电压不变的情况下，他还应在电路中添加一个______．
    （2）根据我们的学习，知道电磁铁磁性的强弱还与______有关．
    （3）实验时，他应选取适量的大头针，用电磁铁吸引大头针的多少来显示磁性的强弱．这种研究方法叫做“转换法”．下面给出的四个研究实例，采取的方法与上述研究方法相同的是______
    （A）研究磁场时，用磁感线来描绘磁场
    （B）研究电流流过电热器所产生的热量与哪些因素有关时，通过比较火柴被点燃的先后顺序来确定电热器所产生热量的多少
    （C）研究导体中的电流与导体电阻的关系时，要保持导体两端的电压不变
    （D）学习电压时，我们可以通过对比水压来认识它．

    【答案】分析：（1）电磁铁磁性的强弱与电流的大小有关系，在如图的电路中无法改变电流的大小，因此可考虑添加滑动变阻器；
    （2）电磁铁磁性的强弱还与线圈的匝数有关，这也是我们在实验时应重点探究的量；
    （3）磁性的强弱是一个较难观察和量化的物理现象，采用观察比较吸引大头针的数量来判断磁性的强弱，这属于转换法的思维．对照选项中的各说法，符合转换思维的便是正确的选项．
    解答：解：（1）为了能方便地改变电流的大小，应在电路中再串联一个滑动变阻器；
    （2）电磁铁的磁性强弱除跟电流大小有关外，还跟线圈的匝数有关系；
    （3）A、用磁感线来描述磁场，是采用了模型法，不合题意；
    B、用火柴点燃的先后顺序来确定电热器产生热量的多少，符合转换法的思想，符合题意；
    C、研究导体中的电流与导体电阻的关系时，控制导体电压不变，是利用了控制变量法，不合题意；
    D、用水压来类比电压，属于类比法，不合题意．
    综合上述分析，只有选项B符合题意．
    故答案为：（1）滑动变阻器；（2）线圈匝数；（3）B．
    点评：影响电磁铁磁性强弱的因素是我们应该熟知的基本知识，滑动变阻器在此实验中的作用非常关键；同时本实验中应重点关注两种方法的运用，即：转换法、控制变量法．
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    （1）利用如图装置小刚无法探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，在电源电压不变的情况下，他还应在电路中添加一个
    滑动变阻器
    滑动变阻器
    ．
    （2）根据我们的学习，知道电磁铁磁性的强弱还与
    线圈匝数
    线圈匝数
    有关．
    （3）实验时，他应选取适量的大头针，用电磁铁吸引大头针的多少来显示磁性的强弱．这种研究方法叫做“转换法”．下面给出的四个研究实例，采取的方法与上述研究方法相同的是
    B
    B

    （A）研究磁场时，用磁感线来描绘磁场
    （B）研究电流流过电热器所产生的热量与哪些因素有关时，通过比较火柴被点燃的先后顺序来确定电热器所产生热量的多少
    （C）研究导体中的电流与导体电阻的关系时，要保持导体两端的电压不变
    （D）学习电压时，我们可以通过对比水压来认识它．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明同学在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验时，实验室准备的
    器材有：电源、开关、导线、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、若干大头针．利用上述器材，制成两个简易的电磁铁甲和乙，并设计了如图所
    示的电路．请你回答下列问题：
    （1）小明在做实验时，通过观察
    电磁铁吸引大头针的多少
    电磁铁吸引大头针的多少
    ，可知电磁铁磁性的强弱；如图所示，小明将滑片向a端移动时，电磁铁甲的磁性将
    增强
    增强
    ；（选填“增强”或“减弱”）
    （2）根据图所示的情境可得到的结论是：通过电磁铁的
    电流
    电流
    一定时，线圈的
    匝数越多
    匝数越多
    ，磁性越强；
    （3）电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用，在水位自动报警器、电磁起重机、电灯、磁悬浮列车四个装置中，一般没有用到电磁铁的是
    电灯
    电灯
    ；
    （4）在下面给出的四个研究实例中，研究方法与该实验方法相同的是
    B
    B

    A．研究磁场时，用磁感线来描绘磁场
    B．用宏观“扩散”现象研究微观分子运动情况
    C．研究串联电路电阻时，引入“总电阻”概念
    D．学习电压时，我们可以通过对比水压来认识它．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：问答题

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