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    1．教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故．如何增大摩擦呢？同学们提出一些设想，概括如下：
    a．增大压力增大摩擦；       b．增大接触面粗糙程度增大摩擦；
    c．增大接触面积增大摩擦；   d．增大运动速度增大摩擦．
    为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究，并将数据记人表中：
    实验接触面接触面积/m2速度压力/N摩擦力/N
    1木块与桌面0.01v51
    2木块与桌面0.012v51
    3木块与桌面0.01v102
    4木块与毛巾面0.01v5★
    5木块与桌面0.005v51

    （1）比较实验1、2可知：设想d是错误的，判断的理由是当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时，改变运动速度，摩擦力不变．
    （2）比较实验1和5两组数据，可以判断设想C是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上做匀速直线运动；图1的弹簧测力计示数是表中“★“处的数值，其大小为2.5N
    （3）某同学分析实验3、4数据，并支持设想b，你认为他这种分析方法不正确（填“正确”或“不正确”）
    （4）请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：在门与门框间垫物体

    （5）同学们在实验时还发现：在木块没有被拉动时，弹簧测力计也有示数，且示数会变化．他请教老师，知道可用F-t图象表示拉力随时间的变化情况．若第3次实验开始拉动木块直到木块匀速滑动的F-t图象如图2所示，其中0～4s木块处于静止状态，4～5s木块运动后改变拉力，使木块5s后处于匀速直线运动状态．分析图象可知：要使木块由静止开始运动，至少要用2.3N的水平拉力拉木块；如果实验时木块所受的拉力是2N，则下列对木块所处状态的判断，正确的是：C
    A．静止       B．匀速直线运动     C．静止或匀速直线运动       D．条件不足，无法判断．

    分析 （1）比较1、2两组数据，得出摩擦力大小与摩擦力大小的关系；
    （2）①要探究滑动摩擦力的大小和接触面积的大小无关，要控制压力、速度、接触面粗糙程度相同，接触面积不同，比较摩擦力大小，若摩擦力相同，则滑动摩擦力与接触面积无关；若摩擦力不相同，则滑动摩擦力与接触面积有关，据此选择；
    ②弹簧测力计水平拉动木块，木块进行匀速直线运动时，木块水平方向上受到滑动摩擦力和拉力作用，这两个力是平衡力，大小相等，间接测量滑动摩擦力大小；
    ③弹簧测力计读数：首先确定每一个小格和每一个大格代表的示数，然后根据指针位置读数；
    （3）采用控制变量法探究滑动摩擦力跟其中一个因素关系时，一定控制其它因素不变，才能得出正确结论；
    （4）可以通过增大压力、或增大接触面粗糙程度的方法来增大门和门框之间的摩擦力；
    （5）由图2可知要使木块由静止开始运动，至少要用多大的水平拉力拉木块；如果实验时木块所受的拉力是2N，有两种可能：①还没拉动，②拉动后匀速运动．

    解答 解：
    （1）由实验1、2可知，压力、接触面积、接触面粗糙程度一定时，速度不同，但摩擦力相同．所以设想d是错误的；
    （2）①实验1、5，压力、速度、接触面粗糙程度一定时，接触面积不同，但摩擦力相同，可见，滑动摩擦力的大小和接触面积的大小无关，所以设想c是错误的．
    ②在实验过程中，保持弹簧测力计水平拉动木块进行匀速直线运动，滑动摩擦力和拉力是一对平衡力，大小相等，间接测量滑动摩擦力大小．
    ③弹簧测力计每一个大格代表1N，每一个小格代表0.2N，所以滑动摩擦力为2.5N．
    （3）由实验3、4的实验数据可知，接触面积、速度相同，但接触面粗糙程度、压力大小都不同，这种分析方法不正确，不能得出摩擦力和接触面粗糙程度的具体关系．
    （4）我们可以在在门与门框间夹物体，以增大门和门框之间的摩擦力，将门关紧．
    （5）由图2可知，要使木块由静止开始运动，至少要2.3N的水平拉力；
    如果实验时木块所受的拉力是2N，可能静止（还没拉动）、可能匀速运动．
    故答案为：
    （1）d；当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时，改变运动速度，摩擦力不变；
    （2）1和5；匀速直线；2.5；
    （3）不正确；
    （4）在门与门框间垫物体；
    （5）2.3；C．

    点评 本题为探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验，考查了学生分析实验数据得出实验结论的能力，理解并利用好控制变量法是本题的关键．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    11．如图是凯威同学做的两个力学探究实验．
    （1）他在家帮妈妈和面时，发现碗在面粉上压出痕迹，为此他想探究压力作用效果与哪些因素有关．
    ①在同一个碗中装入不同量的水时，发现水越多，碗底在面粉上形成的压痕越深，于是他得出的结论是：当受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显；
    ②他再把不同型号的空碗（底面积不同）分别放在面粉上，发现产生的压痕深浅相同，为此他又得出结论：压力的作用效果与受力面积无关，他这样操作得出结论是否正确？不正确，理由是：没有控制压力一定．
    （2）如图所示为凯威同学探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置．
    ①每次小车从斜面同一高度自由滑下是为了使小车到达水平面的速度相同；
    ②在水面桌面上分别铺上棉布、木板的目的是改变小车所受摩擦力的大小；
    ③实验时发现小车在棉布表面运动速度减小得较快，在木板上运动速度减小得较慢，设想小车在绝对光滑的木板上运动，它将做匀速直线运动．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    12．如图所示，一个物体重20N，用大小为50N的力垂直于墙壁压住物体，则墙壁受到的压力为50N，若物体与墙的接触面积为0.01m2，则墙壁受到的压强是5000Pa．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    9．图中有四组不同的电阻，已知R1＜R2，由图可以看出电阻值最小的一组是 （　　）
    A．B．C．D．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    16．为测量木块所受摩擦力，用图所示装置实验：弹簧测力计右端固定，左端与木块相连，木块放在上表面水平的小车上，弹簧测力计保持水平，现拉动小车沿水平面向左匀速运动，稳定时木块受到小车的滑动（选填“滑动”或“静”）摩擦力和拉力是一对平衡力，在该实验中不需要（选填“需要”或“不需要”）控制小车做匀速直线运动．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    6．如图所示，实验桌上有两个完全相同的烧瓶，烧瓶内装有质量相等、初温相同的煤油、完全相同的温度计，烧瓶内还分别装有阻值为10Ω的电阻丝R1和阻值为5Ω的电阻丝R2．实验桌上还有满足实验要求的电源、电阻箱和开关各一个，电流表和停表各一块，导线若干．请选用上述实验器材证明：“电流通过电阻产生的热量跟电阻阻值大小有关”．
    （1）写出实验步骤；
    （2）画出实验数据记录表格．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    13．小聪的质量是56kg，当他双脚站立在水平地面上时，一只脚留下如图所示的鞋印，则小聪与地面的总接触面积是280cm2，他对地面的压强是2×104Pa（图中每一小格表示5cm2，凡大于半格的都算一格，小于半格的都不算）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    10．某地在江面上修建一座大桥，如图中甲是使用吊车向江底投放长方形石料的示意图．在整个投放过程中，石料以恒定速度下降．乙钢绳的拉力F随时间t变化的图象（从开始投放到石料刚好接触湖底前）．t=0时刻吊车开始下放石料，忽略水的摩擦阻力，则下列说法错误的是（　　）
    A．石料在t=20s时开始浸入水中B．石料的重力是1400N
    C．石料的体积是0.5m3D．石料的密度是2.8g∕cm3

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    11．小明在利用如图进行“测平均速度”实验时，他记录的实验表格如下，请根据这些数据把表格填完整．
    实验次数路程运动时间平均速度
    1s1=75cmt1=2.6sv1=28.85cm/s
    2s2=75cmt2=2.5sv2=30 cm/s
    3s3=75cmt3=2.4sv3=31.25 cm/s
    v=30.03 cm/s
    （1）实验中所用的主要器材是刻度尺和秒表；
    （2）实验原理是v=$\frac{s}{t}$；
    （3）实验中为了方便计时，应使斜面坡度较小（选填“大”“小”）
    （4）若在计时的时候，小车过了起点后才开始计时，则平均速度会偏大（填“大”或‘小’）

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