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14.如图甲为塔式起重机简易示意图,塔式起重机主要用于房屋建筑中材料的输送及建筑构件的安装.(g取10N/kg) 
(1)为保持平衡,起重臂的长度越长的塔式起重机,配备的平衡重的质量应越大.
(2)图乙为起重机钢丝绳穿绳简化示意图,定滑轮a的作用是改变用力的方向.若钢丝绳能承受的最大拉力为3×104N,则能吊起货物的质量不能超过多少?(动滑轮重、绳重及摩擦不计)
(3)若将重为1.2×104N的货物由地面沿竖直方向匀速提升30m,再沿水平方向移动20m,则此过程中克服货物重力做的功是多少?
(4)若该起升电动机钢绳拉力做功的机械效率为80%,并以0.5m/s速度将重为1.2×104N的货物匀速提升,则该起升电动机钢绳拉力为多大?该起升电动机的钢绳拉力做功的实际功率是多少?

分析 (1)因动力臂及动力的乘积不变,则由杠杆的平衡条件可知配重与配重臂的关系;
(2)根据滑轮的特点分析其作用;根据滑轮组特点确定绳子段数求出物体重力;再结合重力公式求出质量;
(3)根据功的公式W=Fs求出克服重力做功大小;
(4)求出有用功,利用效率公式求总功,再利用P=$\frac{W}{t}$求实际功率.

解答 解:(1)由杠杆的平衡条件F1L1=F2L2(动力×动力臂=阻力×阻力臂)可得:F2=$\frac{{F}_{1}{L}_{1}}{{L}_{2}}$,由此可知当阻力臂和动力不变时,阻力与动力臂成正比;即动力臂越大,阻力越大;动力臂越小,阻力越小.故为保持平衡,起重臂的长度越长的塔式起重机,配备的平衡重的质量应越大;
(2)图示中滑轮a为定滑轮,其作用是改变用力的方向;
由题意可知该滑轮组承担总重的绳子有2段,故G=2F=3×104N×2=6×104N,
由G=mg可得:m=$\frac{G}{g}$=$\frac{6×1{0}^{4}N}{10N/kg}$=6000kg;
(3)W=Fs=Gh=1.2×104N×30m=3.6×105J,
由于水平移动时,重力方向上没移动距离,故水平移动过程中重力没做功;
(4)η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{总}}$×100%=$\frac{Gh}{Fs}$=$\frac{Gh}{F2h}$=$\frac{G}{2F}$
F=$\frac{G}{2η}$=$\frac{1.2×1{0}^{4}N}{2×80%}$=7500N;
v=2v=1m/s,
起升电动机的钢绳拉力做功的实际功率是:P=$\frac{{W}_{总}}{t}$=$\frac{Fs}{t}$=Fv=7500N×1m/s=7500W.
答:(1)大;(2)改变用力的方向;能吊起货物的质量不能超过6000kg;
(3)克服货物重力做的功是3.6×105J;
(4)该起升电动机钢绳拉力为7500N;该起升电动机的钢绳拉力做功的实际功率是7500W.

点评 此题主要考查学生对于杠杆平衡条件、滑轮与滑轮组特点以及功公式的理解和掌握,属于综合型题目.

练习册系列答案
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4.下列说法不正确的是(  )
A.磁极间的相互作用是通过磁场发生的
B.磁体无论大小,都有2个磁极
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D.任何物体放到磁场中都会被磁化

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5.小伟猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关,于是设计了如图所示的实验,让小球沿同一光滑斜面向下运动,与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止.

(1)图甲探究的是动能与速度的关系,得出的结论是:在质量一定时,物体的速度越大,动能越大;
(2)图乙中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时,具有相同的速度,选用图乙探究的是动能与质量的关系,得出的结论是:在速度一定时,运动物体的质量越大,动能越大..

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2.由于利欲熏心,少数不法煤商将煤矸石破碎后掺在优质煤中高价销售,客户为了不上当,最恰当的方法是检测下列物理量的中(  )
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9.如图(不计绳重与摩擦,且动滑轮重G小于物重G),用它们分别将物重相同的甲、乙两物体匀速提升相同的高度,所用的拉力分别为F、F,它们的机械效率分别为η、η.则下列关系正确的是(  )
A.F<F、η<ηB.F>F、η>ηC.F<F、η>ηD.F>F、η<η

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

19.下列各种工具正常使用时,一定是省力杠杆的是(  )
A.羊角锤B.剪刀C.钓鱼竿D.筷子

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

6.炎热的夏天,电扇给我们带来了丝丝凉意,小林同学观察到教室里电风扇吹出的风时大时小,爱动脑筋的他思考:电风扇吃出的风的强度与哪些因素有关呢?并对此提出了两个猜想:
猜想一:电风扇吹出的风的强度与扇叶的转速有关;
猜想二:电风扇吹出的风的强度与距离电风扇的远近有关.
为验证上述猜想,小林同学设计了图甲装置:将纸板B固定在支架上(支架未画出),硬纸板A与轻杆固定后悬挂在纸板B上的转轴0处,纸板A和轻杆可绕转轴0来回自由摆动而不会与纸板B碰撞,且纸板A很丰富纸板B两平面垂直,将电风扇放在纸板A左侧并正对纸板A.图中s是纸板A自然下垂时(虚线)到电风扇的水平距离;θ是电风扇吹动纸板A向右下垂时(虚线)的夹角,θ越大,说明电风扇吹出的风强度越强
(1)实验时小林发现,用于实验的电风扇转速不能调,于是他先对猜想二进行了探究.保持电风扇的转速不变,移动电风扇,使s分别等于0.30m、0.50m、0.70m、0.90m,在纸板B上分别描下纸板A被电风扇吹动后稳定时轻杆的位置a、b、c、d,如图乙所示(轻杆和纸板A未画出),分别连接0a、0b、0c、0d,比较四次实验中θ的大小,可得出的结论是电风扇吹出的风的强度与距离电风扇的远近有关.
(2)为了探究猜想一,小林同学想通过在电风扇的电路中增加一个滑动变阻器与电风扇的电动机串联(选填“串联”或“并联”),除增加一个滑动变阻器外,其他器材仍与图甲相同,在探究过程中,还有保持距离电风扇的远近不变.
(3)你认为电风扇吃出的风的强度还可能与风扇扇叶的大小因素有关.(写出一个合理因素即可).

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科目:初中物理 来源: 题型:作图题

12.画出小球在图示位置所受重力和绳子拉力的示意图

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

13.下列是小刚同学总结的一些研究方法,不正确的是(  )
A.速度的定义可以用文字、公式、图象等多种方式表述出来,这是等价变换法
B.将机械运动分为直线运动和曲线运动,这是分类法
C.找出蒸发和沸腾的异同点,是用了类比法
D.由加快蒸发的方法想到减慢蒸发的方法,这是逆向思考法

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同步练习册答案