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在探究决定音调高低的实验中,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边.拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动.注意使钢尺两次的振动幅度大致相等,并用同一把钢尺.比较两种情况下,钢尺振动的
 
和发声的音调,得出结论:物体振动得
 
,发出的音调就
 
.探究过程中所采用的方法是
 
法.
分析:振动的物体发出声音,声音的音调由振动频率决定,物体振动的越快,频率越大,音调越高;物体振动的越慢,频率越低,音调越低.
解答:解:使钢尺两次的振动幅度大致相等,并用同一把钢尺.当尺子伸出桌面的长度越长时,振动越慢,发出声音的音调越低;
当尺子伸出桌面的长度越短时,振动越快,发出声音的音调越高;
比较两种情况下,钢尺振动的快慢和发声的音调,可得出结论:音调的高低与发声物体的振动频率有关,频率越高,音调越高;频率越低,音调越低;
探究过程中所采用的方法是控制变量法.
故答案为:快慢;越快(慢);越高(低);控制变量.
点评:抓住实验中,发生变化的因素,进而分析声音的哪个特征发生变化,此题要结合声音的音调与频率关系去分析解答.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

如图所示,某同学用尺子作乐器探究音调和响度分别与什么有关时,做了以下实验:
(1)用尺子作乐器探究决定音调高低的因素,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢;改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动,使钢尺每次的振动幅度大致相同.实验发现尺子伸出桌面的长度越长振动越
,发出声音的音调越
;尺子伸出桌面的长度越短振动越
,发出声音的音调越
.由此可得出结论:音调的高低与
发声体振动的频率
发声体振动的频率
有关.
(2)用尺子作乐器探究决定响度大小的因素,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动幅度;改变拨动钢尺的力度,再次拨动,使钢尺每次的振动快慢大致相同.实验发现拨动尺子的力度越大尺子振动幅度越
,发出声音的响度越
;拨动尺子的力度越小尺子振动幅度越
,发出声音的响度越
.由此可得出结论:响度的大小与
发声体振动的幅度
发声体振动的幅度
有关.
(3)在实验中会发现:当尺子伸出桌面超过一定长度时,虽然用较大的力拨动钢尺,却听不到声音,这是由于
尺子伸出桌面的长度越长时,振动频率越低,发出声音的音调越低,当尺子伸出桌面超过一定长度时,发出声音的音调低于20Hz,属于次声波,低于人类听觉的下限.
尺子伸出桌面的长度越长时,振动频率越低,发出声音的音调越低,当尺子伸出桌面超过一定长度时,发出声音的音调低于20Hz,属于次声波,低于人类听觉的下限.

(4)在用尺子作乐器探究音调和响度分别与什么有关的实验中,用到了研究问题的常用方法是
转化法
转化法
.(填“控制变量法”、“类比法”或“转化法”)

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,用尺子作乐器探究决定音调高低的因素,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢,改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动,使钢尺每次的振动幅度大致相同.
实验发现:尺子伸出桌面的长度越长振动越
,发出声音的音调越

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科目:初中物理 来源: 题型:

利用直尺和桌子,请你设计下列两个小实验:
(1)将直尺一端紧压在桌面上,振动部分的长度一定,用大小不同的力使之振动,观察直尺的振幅,比较两次的听觉.这个实验是探究
响度与振幅的关系
响度与振幅的关系

(2)如果要探究决定音调高低的因素,应改变直尺
伸出桌面的长度
伸出桌面的长度
,并用同样的力度使直尺振动,比较直尺各次发声时振动的
频率(快慢)
频率(快慢)
和音调的高低.

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科目:初中物理 来源:期末题 题型:填空题

如图所示,在探究决定音调高低的实验中,当钢尺伸出桌面的长度增加时,钢尺的振动将变        (填“慢”或“快”),所以听到的音调将变        (填“低”或“高”);保持钢尺伸出桌面的长度不变,用更大的力拨动钢尺时,钢尺的响度变        (填 “大”或“小”)。

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