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20.如图甲所示,水平桌面的右端固定一定滑轮,重物G通过一根绕过定滑轮的细绳与桌面上的木块相连.已知G=2N,此时,用水平向左的大小为5N的拉力F1拉着木块可使其向左做匀速直线运动,则:
(1)这时木块受到的摩擦力大小为多少?
(2)如图乙所示,若用水平向右的拉力F2拉木块使其向右做匀速直线运动,则F2为多大?

分析 (1)木块向左做匀速直线运动时,受平衡力作用,摩擦力等于此时的拉力;
(2)当木块处于滑动状态时,摩擦力大小只和压力、接触面的粗糙程度有关,大小不再改变;木块向右做匀速直线运动时,对它进行受力分析可得拉力大小.

解答 解:
(1)当木块受到5N的拉力向左做匀速直线运动时,木块水平方向受到向左的拉力、水平向右的摩擦力和砝码对它的拉力,这三个力平衡,所以此时的滑动摩擦力为:f=F1-G=5N-2N=3N;
(2)木块向右做匀速直线运动时,木块水平方向受到向右的拉力、水平向左的摩擦力和砝码对它的拉力,这三个力平衡,所以F2=f-G=3N-2N=1N.
答:(1)这时木块受到的摩擦力大小为3N;
(2)如图乙所示,若用水平向右的拉力F2拉木块使其向右做匀速直线运动,则F2为1N.

点评 此题主要考查的是学生对平衡力及运动和力的理解和应用,要会从物体的平衡状态的角度去对物体进行平衡力的分析.知道摩擦力大小的决定因素.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

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(1)小明做如下操作:用一根导线连接在其中一只灯泡两端,若另一只灯泡不亮,则并联,若另一只灯泡更亮,则串联.你认为小明的方法是否合理:不合理,理由:如果是并联,这样做会造成电源短路,这是不允许的.
(2)小芳查看了灯泡的铭牌,发现这两只灯泡规格不同,于是她拿出电压表,分别测量这两只灯泡两端电压.小芳是如何判断的:如果电压相同,说明电路是并联;如果电压不同,则说明两灯泡是串联.
(3)你的判断方法是:拧下其中一只灯泡,观察另一只是否发光,如果发光,说明两灯互不影响,是并联;如果另一只不发光,说明互相影响,是串联.

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A.灯消耗的功率等于35WB.灯消耗的功率小于35W
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8.下列现象中与压强有关的是(  )
A.坐在沙发上比坐在木椅上舒服B.在皮带传动中把皮带张紧
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15.一般情况下,一位中学生每只脚与地面的接触面积为150~200cm2,那么他双脚站在水平地面上,对地面的压强最接近于(  )
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5.在探究“杠杆平衡条件”的实验中.
(1)把杠杆的中点支在支架上,调节平衡螺母,使杠杆在水平位置平衡;杠杆平衡后,在测量过程中不能(能\不能)再调节两侧的平衡螺母;
(2)如图所示,在支点左侧20cm刻度处挂3个重均为0.5N的钩码,在支点右侧15cm刻度处用弹簧测力计拉杠杆,使其在水平位置平衡.当测力计示数最小时,其读数为2N.
(3)实验时若保持钩码的个数和弹簧测力计的位置不变,将钩码的位置向左侧移动,则杠杆水平平衡时,弹簧测力计的示数将增大(增大\减小\不变).
(4)某同学通过正确的实验操作后,他得到了如表所示的数据.他分析实验数据后得出的结论是:F1:F2=L1:L2,这与杠杆平衡条件不相符(相符\不相符),分析他的实验数据可知,该同学实验中存在的主要问题是(A)
A.没有随机改变实验中的物理量,所采集的数据都过于巧合
B.没有使测力计倾斜拉动使杠杆水平平衡
C.实验中不能同时改变两个或两个以上的物理量进行测量
D.实验次数太少,还应继续增加钩码的个数多做几组实验
实验次数钩码拉力F1/NF1力臂L1/cm测力计拉力F2/NF2力臂L2/cm
1110110
2220220
3330330
4440440

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12.总结九年级所做的物理探究实验会发现:

(1)当要研究的物理量不易直接测量时,都要想办法把它们的大小间接表示出来.如:图甲的实验是通过观察物体B被推开的距离,间接的知道物体动能的大小;图乙的实验是通过观察温度计示数的变化量,间接比较两个电阻丝产生的热量的多少.
(2)当要研究的物理量与多个因素有关时,都要采用控制变量法.如:图甲的实验中,使用同一个球就是为了控制质量不变,探究动能大小与速度的关系;图乙中将两个电阻串联起来,就是为了控制电流不变,探究电流产生的热量与电阻的关系.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

9.圆圆同学在探究“电流通过导体产生热量的多少与什么因素有关”时采用了如图所示的实验装置.将四段电阻丝a、b、c、d分别密封在完全相同的盒内,盒内封闭一定量的空气,其中图乙中另取5Ω电阻在盒外与盒内电阻并联.
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(2)甲图所示的装置用来研究电流通过电阻丝产生的热量与电阻的关系,图中右(选填“左”或“右”)侧液面高度差较大.
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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

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