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14.如图甲所示,电阻R=5Ω,闭合开关S,电压表V和V1的示数如图乙所示,则通过灯泡L的电流为(  )
A.0.3AB.0.9AC.1.2AD.1.5A

分析 由电路图可知,灯泡L与电阻R串联,电压表V测电源的电压,电压表V1测L两端的电压.先根据电压表的量程和分度值读出两电压表的示数,利用串联电路的电压特点求出R两端的电压,利用串联电路的电流特点和欧姆定律求出通过灯泡L的电流.

解答 解:由电路图可知,灯泡L与电阻R串联,电压表V测电源的电压,电压表V1测L两端的电压,
由图乙可知,电压表V的量程为0~15V,分度值为0.5V,则电源的电压U=6V,
电压表V1的量程为0~3V,分度值为0.1V,则灯泡L两端的电压UL=1.5V,
因串联电路中总电压等于各分电压之和,
所以,电阻R两端的电压:
UR=U-UL=6V-1.5V=4.5V,
因串联电路中各处的电流相等,
所以,通过灯泡L的电流:
IL=IR=$\frac{{U}_{R}}{R}$=$\frac{4.5V}{5Ω}$=0.9A.
故选B.

点评 本题考查了串联电路的特点和欧姆定律的应用以及电压表的读数,是一道较为简单的应用题.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

4.坐公交车时,经常听到语音提示:车辆起步,请站稳扶好.这是因为车辆起步时,人的脚受到(选填“受到”或“不受”)摩擦力,脚随车向前运动,而人的身体由于具有惯性,保持原来的静止状态,所以人会往后倒.

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5.如图所示是校园限速标志,人能从不同方向看到标志牌是因为光在标志牌上发生了漫(镜面/漫)反射.按此限速规定,汽车在校园内行驶50m至少需要36s.汽车加装消声器是在声源处控制噪声.

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2.一艘排水量为l000t的轮船在长江上航行,满载时受到的浮力1×107N;到岸后卸下200t的货物后,浸在水下的体积减少了200m3.轮船从长江驶入大诲,受到的浮力不变(选填“变大”、“不变”或“变小”)(取g=10N/kg),船体要浮起(选 填“下沉“,“浮起“)些.

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9.小红实验小组在探究压力作用的效果与那些因素有关的实验中,利用了两个相同的木块和一块海绵,如图所示.

(1)实验中通过观察海绵凹陷的程度来比较压力作用的效果;
(2)对比甲、丙两图,可以得出受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显;
(3)对比甲、丁两图,小红得出压力作用效果与压力大小无关.小明认为这个结论不正确(填“正确”或“不正确”),理由是:没有控制受力面积相同时;
(4)如果实验时找不到海绵,小红说可以用课本来代替,小明认为此方案不行,其原因是课本不易发生形变,使得实验效果不明显;
(5)以下实验没有采用此实验中运用到的科学方法的是②.
①研究电流与电压、电阻的关系;②研究晶体的熔化特点;③将发声的音叉靠近乒乓球,乒乓球被弹开说明音叉在振动;④探究通电导体产生的热量跟哪些因素有关.

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19.核电站里的核反应类型属于重核裂变(填“重核裂变”或“轻核裂变”);核能属于不可再生(填“可再生”或“不可再生”)能源.

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6.小华家有一只仅能看清“0.3A”字样的小灯泡,为了探究通过小灯泡的电流与两端电压的关系,他利用身边的实验器材,设计了如图所示的实验电路.
器材:电流表(0~0.6A),电源(U=6V),电阻箱(可以读出阻值的可变电阻),开关,导线若干.
(1)按电路图连接实物电路时,开关S应断开(填“闭合”或“断开”);
(2)实验中,电阻箱接入电路的阻值为R,电流表的示数为I,则小灯泡两端电压的表达式UL=U-IR(用U、I和R表示);
(3)改变电阻箱的阻值,在下表中记录并计算相关数据.请根据表格回答下列问题.
实验序号R/ΩI/AUL/V
280.180.96
150.242.4
80.303.6
①电阻箱在本实验中的作用和你所熟悉的哪一个电学元件相似?滑动变阻器;
②小灯泡正常工作时的功率为1.08W;当UL=2.4V时,灯泡的阻值为10Ω;
③小灯泡的阻值随着两端电压的升高而增大(填“增大”、“不变”或“减小”);
④若实验中只有电阻箱发生断路故障,小华设计了用导线将电阻箱两端连接起来的检测方案.你认为是否可行?并请说明理由.答:不可行,电流太大,小灯泡会烧坏.

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3.如图所示,圆柱体甲高11cm,放在水平地面上,把质量为800g的乙放入容器M中,杠杆水平平衡,此时甲对地面的压强为3200Pa,把质量为900g的水注入容器M中,水未溢出,水静止后,水对容器M底面的压强为2500Pa,甲对地面的压强为5000Pa.已知:AO:OB=2:3,容器M的底面积为60cm2,不计杠杆的质量,g取10N/kg,求甲的密度.

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19.在“探究杠杆的平衡条件”的实验中.

(1)在如图甲所示,为使杠杆在水平位置平衡,要将杠杆左端螺母向右(填“左”或“右”)边旋一些,这是为了避免杠杆的自重对实验的影响.
(2)杠杆调好后,实验装置完全相同的两组同学,第一组同学按图乙进行实验,第二组同学按图丙进行实验.发现F1大于F1′(“大于”、“小于”或“等于”),同学们讨论后一致认为第二组实验更合理,理由是拉力与杠杆垂直,便于测量力臂;
(3)按图丙实验时,测力计示数如图丁所示,拉力F1′为1.5N.

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